孫廣斌

摘 要：小學(xué)體育能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國教育的不斷發(fā)展，新課改對小學(xué)體育教育提出了更高的要求，不僅需要教師良好地完成教學(xué)任務(wù)，同時也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。由于小學(xué)生的心智發(fā)展不夠成熟，想要提高體育教學(xué)效率，必須要提高體育課堂的趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動參與到體育課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；體育課堂；趣味性教學(xué)；應(yīng)用

由于當(dāng)代小學(xué)生都是“00后”，其個性差異相對較大。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師只會組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的體育動作，實(shí)施一些簡單的體育活動，使得學(xué)生感到枯燥、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的積極性。通過趣味性教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，降低體育課堂管理難度，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。隨著我國教育的不斷發(fā)展，如今市場對創(chuàng)新型人才需求量非常高，小學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。

一、組織競賽活動

由于小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、比較愛玩，因此，采用傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方法顯然是行不通的。因此，體育教師必須要以學(xué)生的自身特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在體育課堂中設(shè)立一些競賽活動。在設(shè)計競賽過程中，教師必須保障競賽活動要契合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過競賽活動模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提高學(xué)生的競爭意識。在素質(zhì)教育下，小學(xué)趣味性課堂不僅是通過做活動來完成教學(xué)任務(wù)，還是在通過課堂活動輔助課堂教學(xué)，并融入思想品德教育，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在接力賽跑活動中，教師首先要把學(xué)生分為若干小組，并提出接力賽跑的要求及第一名所得獎品（激勵學(xué)生），例如貼紙、紅花、五角星等。學(xué)生在競賽的過程中，為了獎品勢必會配合隊友、鼓勵隊友，為小組目標(biāo)而努力。通過體育競賽不僅能夠完成跑步教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也能提高學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力，樹立團(tuán)結(jié)互助的精神，進(jìn)而了解接力比賽的魅力，甚至是體育活動的魅力，讓學(xué)生在體育課堂中充滿樂趣。

二、合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式與競賽教學(xué)模式有著根本區(qū)別，合作教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)甚至是未來工作都有重要意義。合作教學(xué)模式同樣將學(xué)生進(jìn)行分組，保障每個小組學(xué)生的體育能力足夠均衡。通過學(xué)生合作，體育素質(zhì)好的學(xué)生勢必會帶領(lǐng)體育素質(zhì)差的學(xué)生，通過相互鼓勵、相互幫助完成教學(xué)任務(wù)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的合作意識，并且能夠幫助體育素質(zhì)差的學(xué)生樹立自信心，提高其身體素質(zhì)與體育素質(zhì)。

例如，在“兩人三足”的教學(xué)中，該活動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與協(xié)調(diào)能力。教師將學(xué)生分為兩兩一組，盡量做到男女一組（女生身體素質(zhì)通常較差）。之后教師組織展開游戲，最先到達(dá)終點(diǎn)的一組即獲勝。該游戲，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)同能力、合作能力，并且能夠樹立男同學(xué)的“男子漢”意識。在游戲過程中，需要每組二人相互溝通交流才能夠完成任務(wù)，不僅增進(jìn)了學(xué)生間的感情，同時也提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲題材，繼承、發(fā)展傳統(tǒng)游戲文化

繼承與發(fā)展我國傳統(tǒng)文化是教育活動的主要職責(zé)，體育活動同樣可以通過創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲題材，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲文化的繼承與發(fā)展。在體育課堂教學(xué)中，教師所設(shè)計的游戲既要保障可行性，又要保障合理性，并創(chuàng)新一些新元素。例如，在傳統(tǒng)游戲“老鷹抓小雞”中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，必須要進(jìn)行游戲創(chuàng)新，要重點(diǎn)以學(xué)生的身體素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生智力作為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。由于是游戲創(chuàng)新，教師在正式上課之前要加強(qiáng)游戲知識的講解工作，要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求進(jìn)行游戲。游戲是為了輔助教學(xué)，在游戲過程中，教師要充分觀察學(xué)生的動作，看學(xué)生的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，在教師的指導(dǎo)下，完成“老鷹抓小雞”游戲的創(chuàng)新，使學(xué)生每個關(guān)節(jié)都能夠充分活動。傳統(tǒng)“老鷹抓小雞”中有一群“小雞”、一只“雞媽媽”、一只“老鷹”，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與反應(yīng)能力，可以設(shè)置為兩只“雞媽媽”、兩只“老鷹”，“雞媽媽”一頭一尾保護(hù)“小雞”，進(jìn)而實(shí)施游戲。這種游戲模式靈活度更高，并且需要集中精力才能夠保障“小雞”不被“老鷹抓到”。通過創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲能夠有效拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，同時提高了傳統(tǒng)游戲的樂趣，進(jìn)而保障學(xué)生能夠全面發(fā)展。

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，教師想要充分發(fā)揮小學(xué)體育課程的積極作用，就必須要適應(yīng)時代發(fā)展需求，構(gòu)建趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的興趣。實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造意識以及運(yùn)動習(xí)慣，落實(shí)“終身運(yùn)動”思想，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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