蔣曉端

摘 要：作者從量化管理、自我管理、有效管理三個(gè)方面，介紹了自己在班級管理中實(shí)施素質(zhì)教育、試行《學(xué)生操行百分制》的具體方法和措施，科學(xué)地總結(jié) 了這套創(chuàng)新模式取得的顯著成績和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：班級管理 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 操行百分制

班級管理是中專學(xué)校的工作重點(diǎn)之一。班主任工作壓力重、難度大。用什么方法引導(dǎo)學(xué)生做到自我管理、自我約束、有效地實(shí)施素質(zhì)教育、提高班級管理的水平呢？經(jīng)過多年的探索、實(shí)踐和總結(jié)，我在班主任的工作中創(chuàng)制并試行了一套《學(xué)生操行百分制》的考核評分細(xì)則，取得了班級管理的良好效果。

一、明確要求，量化管理

素質(zhì)教育理論告訴我們：“培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識(shí)與能力，……就是要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，完善學(xué)生的主體性?！敝慕逃姨K霍姆林斯基也認(rèn)為，“真正的教育”是“促進(jìn)自我教育的教育”，“只有學(xué)會(huì)自我教育的人才可成為真正的人。”這些素質(zhì)教育理論和教育專家就是在強(qiáng)調(diào)教育要注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“始終是素質(zhì)教育過程的主動(dòng)參與者”。因此，為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，我們應(yīng)該大膽地讓學(xué)生參與到學(xué)校和教師教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓他們在接受教育和參加實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理，充分發(fā)揮他們的主體性。

那么，我們在班主任的工作中又如何貫徹落實(shí)這一精神呢？中專學(xué)校原有的規(guī)章制度雖有很多，但大多比較抽象籠統(tǒng)，不夠明確具體，隨意性較大，不便于老師操作，更不便于學(xué)生參與。幾年來，我運(yùn)用素質(zhì)教育理論，對這方面的工作進(jìn)行了大膽的改革探索，根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合班級管理的實(shí)際情況，草擬了一套比較完整具體、又便于師生操作的《學(xué)生操行百分制》。這套考核評分細(xì)則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、考勤、勞動(dòng)、衛(wèi)生、文體等日常行為，以百分制的形式加以量化。每個(gè)學(xué)生的操行分滿分為100分，做好人好事、參加義務(wù)勞動(dòng)、參加學(xué)校的大型活動(dòng)、積極投廣播稿等就加分，遲到、早退、曠課、缺 交作業(yè)、不搞衛(wèi)生等則扣分，如獲得校級比賽一等獎(jiǎng)加5分、參加義務(wù)勞動(dòng)每次加1分，遲到一次扣1分、曠課一節(jié)扣5分等。期末時(shí)，每位同學(xué)的考核分?jǐn)?shù)將作為該同學(xué)評優(yōu)及操行評分的主要依據(jù)。

為了確?！秾W(xué)生操行百分制》的順利實(shí)施，思想工作必須做在前頭。新生剛?cè)胄＃揖统浞掷酶鞣N有利條件，采取主題班會(huì)、討論課、黑板報(bào)、宣傳欄、寫周記等多種形式，對學(xué)生展開了百分制相關(guān)內(nèi)容的宣傳教育，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，重點(diǎn)討論《學(xué)生操行百分制》的考核評分細(xì)則，使學(xué)生明確了規(guī)則要求，端正了思想態(tài)度，調(diào)動(dòng)起積極性，為《學(xué)生操行百分制》的試行打下良好的基礎(chǔ)。

二、分工合作，自我管理

由于這套管理細(xì)則要求明確，量化具體，便于師生操作；因此， 在試行過程中，我盡力創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生加入到班級管理的工作中去，讓學(xué)生自己動(dòng)手、大家參與、分工合作、自我管理。

首先，班干部分工合作，各施其職。班長統(tǒng)管全局，副班長主管考勤，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)上課和晚修紀(jì)律，體育委員負(fù)責(zé)早操，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)勞動(dòng)衛(wèi)生等。任職干部實(shí)行輪流執(zhí)政制，每個(gè)學(xué)期選舉換屆一次，大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與這項(xiàng)工作。班主任主要負(fù)責(zé)班干部的指導(dǎo)、協(xié)助、監(jiān)督和全面評估等工作。

其次，操行分詳細(xì)登記，及時(shí)公開。每個(gè)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)都被詳細(xì)登記在案，并依據(jù)百分制的考核評分細(xì)則一一量化。各項(xiàng)考核評分記錄，每周由班長收集，交給班主任審閱匯總，并在每周的班會(huì)上及時(shí)總結(jié)并公布評分的情況。學(xué)生操行加分扣分的情況每周公布一次，每月張榜公布一次。學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班學(xué)生的操行評分從高到低排位公布，并將詳情書面通知家長。

在《學(xué)生操行百分制》的試行中，這套新的班級管理模式極大地調(diào)動(dòng)了我班學(xué)生的積極性。在班主任的指導(dǎo)協(xié)助下，同學(xué)們大膽參與、分工合作，積極地投入到班級管理的各項(xiàng)工作之中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、全面發(fā)展，有效管理

通過一段時(shí)間的《學(xué)生操行百分制》試行，我班在各個(gè)方面都有了很大進(jìn)步。

第一，班風(fēng)班紀(jì)煥然一新。在新的管理模式中，學(xué)生自我約束、自我管理，人人都力求多加分、少扣分。班干部積極參與、分工合作，班里的工作時(shí)時(shí)有人抓、處處有人管。這使得我班在政治思想、學(xué)習(xí)成績、組織紀(jì)律和文體衛(wèi)生等方面都有了顯著進(jìn)步，形成了你追我趕、力爭上游、共同進(jìn)步的良好班風(fēng)。例如，近幾年來，由于中專學(xué)校招生困難，生源質(zhì)量不斷下降，造成學(xué)校的差生不斷上升，幾乎每個(gè)班都有幾個(gè)、甚至一批屢教不改的差生，成為班級管理的一個(gè)老大難問題。我在改革中是如何解決這個(gè)難題的呢？我本人是財(cái)會(huì)老師，我擔(dān)任的都是財(cái)會(huì)專業(yè)班的班主任。財(cái)會(huì)工作者是國家經(jīng)濟(jì)法規(guī)的執(zhí)行者，法規(guī)和誠信素質(zhì)要求特別高。在試行《學(xué)生操行百分制》的過程中，我把培養(yǎng)和提高學(xué)生的遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信方面的素質(zhì)作為工作重點(diǎn)，通過大量的思想教育工作，使他們深深懂得：要想具有較高的法規(guī)誠信素質(zhì)、成為合格的財(cái)會(huì)工作者，必須做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從今天做起，從點(diǎn)滴做起。因此，操行百分制的實(shí)施得到了大多數(shù)同學(xué)的擁護(hù)和配合，都能夠自覺自愿地執(zhí)行新的管理規(guī)則。對于差生，我加大了思想工作的力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)跟進(jìn)、及時(shí)解決，差生現(xiàn)象在我班很快就消滅了。例如，我班有位學(xué)生叫蘇棉，他的學(xué)習(xí)成績、工作能力還不錯(cuò)，但是組織紀(jì)律性很差，長期遲到、早退、曠課，經(jīng)常逃避衛(wèi)生勞動(dòng)。百分制剛實(shí)行了兩周，在張榜公布的名單上他被扣了“42分”，排位在全班倒數(shù)第一，他不敢相信，也難以接受，抵觸情緒很大。通過我的耐心細(xì)致的思想教育，他終于明白了自己的缺點(diǎn)：“這個(gè)倒數(shù)第一的分?jǐn)?shù)不是老師給的，也不是班干部給的，而是自己的紀(jì)律法規(guī)素質(zhì)差造成的?！彼麤Q心痛改前非，迎頭趕上。不到兩個(gè)月的時(shí)間，他就以出色的表現(xiàn)獲得了較高分?jǐn)?shù)，后來還成為參與班級管理的優(yōu)秀班干部。試行《學(xué)生操行百分制》后，我班進(jìn)步明顯、表現(xiàn)突出，整體素質(zhì)高，得到了任課老師眾口一詞的好評，多次評為學(xué)校的先進(jìn)班集體。

第二，學(xué)生素質(zhì)全面提高。在《學(xué)生操行百分制》的管理摸式中，我班學(xué)生不僅思想品德、學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能等方面都有較大進(jìn)步，而且一大批參與管理的班干部也得到了很好的鍛煉和提高。他們在參與管理的過程中，組織能力、交際能力、解決問題和解決矛盾的實(shí)際工作能力都有所提高。同時(shí)，還培養(yǎng)提高了學(xué)生的集體觀念、紀(jì)律觀念、競爭意識(shí)、自律自強(qiáng)等方面的良好品德。例如，我班參加廣州市珠算統(tǒng)考，考取三級證書的人數(shù)比例超過其他班6.3倍，考取四級證書的人數(shù)比例超過其他班級4.2倍；我班參加廣州市會(huì)計(jì)電算化統(tǒng)考，考取二級證書的人數(shù)比例超過其他班級5.6倍；考試成績遙遙領(lǐng)先，屢創(chuàng)廣州市統(tǒng)考的新高。[1]

第三，師生關(guān)系更加和諧。過去，我跟大多數(shù)班主任老師一樣，常常采用“跟蹤式”的管理方法，早操晚修、課堂宿舍、勞動(dòng)衛(wèi)生等，凡事必躬。費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果并不好。班主任在場，學(xué)生給“面子”表現(xiàn)好；班主任不在場，部分自律性差的學(xué)生就會(huì)“原形畢露”。而且，在這種“‘跟蹤式的教育模式中，師生關(guān)系普遍緊張，方法單調(diào)，心理壓力過重，造成學(xué)生厭學(xué)和逆反心理?！瓕W(xué)生處于被動(dòng)地位，教育過程中強(qiáng)制因素多，影響師生情緒穩(wěn)定，因而使教育氛圍中火藥味很濃。”但是，在我的《學(xué)生操行百分制》的管理模式中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，是管理過程的主動(dòng)參與者。因此，同學(xué)們熱心參與、樂于合作、上下一致、共同進(jìn)步，師生關(guān)系更趨和諧平衡。同時(shí)，身為班主任的我，也從大量繁瑣的日常班務(wù)中解放出來，有了更多的時(shí)間和精力，投入到教學(xué)和教研中去，不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，成為深受學(xué)生歡迎的好教師，多次評為優(yōu)秀班主任和先進(jìn)工作者。

當(dāng)然，這些東西只是我在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，對班級管理工作做出的一點(diǎn)改革嘗試，仍有許多不完善的地方有待進(jìn)一步改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]方建文.全面素質(zhì)教育手冊[M].：7-34.