摘 要：英語(yǔ)作為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要的國(guó)際交流語(yǔ)言，在日常生活中的地位也越來(lái)越重要。眾所周知，學(xué)好英語(yǔ)的重要性不僅僅是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為高職教學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)性的公共科目，更重要的是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在構(gòu)建人才的知識(shí)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè)目標(biāo) 導(dǎo)向性 高職英語(yǔ)教學(xué)

首先我們要明確一下什么是做高職教育，高職教育在社會(huì)中扮演著什么樣的地位，而高職英語(yǔ)教學(xué)又對(duì)高職教育本身有什么特殊作用。先來(lái)說(shuō)說(shuō)高職教育，高職教育在當(dāng)前的高校教育中主要扮演的是技術(shù)工種的培養(yǎng)的角色，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是我們常說(shuō)的藍(lán)領(lǐng)工人。由于社會(huì)職責(zé)的劃分，目前國(guó)家建設(shè)速度飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于技術(shù)工種特別是高級(jí)技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，在這樣的情況下，本科研究生找工作越來(lái)越困難，而具有一線操作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)科學(xué)生特別是優(yōu)秀的專(zhuān)科學(xué)生備受社會(huì)用人單位的青睞。在這樣的大環(huán)境下，高職教育也越來(lái)越受到社會(huì)的重視。也就是說(shuō)，高職教育的目的是培養(yǎng)能力，特別是一線的操作能力，不但是學(xué)生的動(dòng)手能力，而是能夠理解技術(shù)，鉆研技術(shù)不斷磨練技藝的一種能力，而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是必不可少的。[1]

一、高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

1. 英語(yǔ)教學(xué)的目的不夠清晰準(zhǔn)確

根據(jù)國(guó)家教育局頒布的有關(guān)高職英語(yǔ)教學(xué)課程的基本要求，英語(yǔ)課程教學(xué)不單單要打好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，更要注重學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。特別是當(dāng)遇到一些需要英語(yǔ)的技術(shù)難題時(shí)要學(xué)會(huì)迎難而上，而不是自己就打了退堂鼓。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先一定是要自信學(xué)習(xí)，精英學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹(shù)立我能行，我能聽(tīng)懂看懂的意識(shí)然后在進(jìn)行常規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)角度上講，高職英語(yǔ)的教學(xué)工作不能用于應(yīng)付考試，更應(yīng)該與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和實(shí)際操作中有可能接觸到的領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)接，保證學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠緊密的跟以后的工作進(jìn)行貼合，一方面不會(huì)浪費(fèi)國(guó)家的教學(xué)資源，把好鋼用到了刀刃上，另一個(gè)方面也是最為重要的方面，就是可以提高學(xué)生的工作能力，從而提高就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高收入的同時(shí)還能為國(guó)家解決很大程度上的用人問(wèn)題。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上絕大多數(shù)學(xué)生并不能做到學(xué)以致用，他們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，卻忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，很多學(xué)生在取得三級(jí)英語(yǔ)的合格證之后連最基本最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)對(duì)話都無(wú)法進(jìn)行，甚至一些學(xué)生連常規(guī)的技術(shù)用語(yǔ)也看不懂，不但浪費(fèi)了國(guó)家的教育資源更是浪費(fèi)了自己的時(shí)間和寶貴的精力，這是我們高職英語(yǔ)教學(xué)目的性不夠明確造成的一系列弊端，必須堅(jiān)決摒棄。[2]

2. 高職英語(yǔ)教學(xué)課堂模式落后

從課堂模式上講，根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)的高職院校的大多數(shù)還停留在課本教學(xué)，黑板教學(xué)的常規(guī)狀態(tài)，并沒(méi)有很好的跟社會(huì)的發(fā)展接軌。隨著國(guó)家生產(chǎn)能力的提高與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的增快，人們的日常生活中早就已經(jīng)離不開(kāi)多媒體的身影，而在課堂上特別是一些常規(guī)的教學(xué)科目上，多媒體教學(xué)的使用范圍還是相當(dāng)?shù)挠邢蓿瑲w根結(jié)底還是教師的整體素質(zhì)有待提高，這個(gè)素質(zhì)一方面是指的教學(xué)能力，另一方面就是接受新事物的能力。多媒體教學(xué)在利用電視或者投影儀等設(shè)備時(shí)，不但可以直觀的向?qū)W生展示老師的教學(xué)用意，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如果能夠把其他西方國(guó)家的有趣的視頻或者文章與學(xué)生們進(jìn)行分享，然后通過(guò)話劇、藝術(shù)表演的形式進(jìn)行彩排演練，不但可以開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能撬開(kāi)學(xué)生的嘴，讓他們把自己的英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，喊出來(lái)，這是非常難能可貴的。

3. 高職英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方式存在弊端

從教學(xué)方式上說(shuō)，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格的影響，很多課程的設(shè)置還存在著各種各樣的問(wèn)題，比如目的性差，邏輯性差，整體性差，還有的課程枯燥乏味，種類(lèi)單一，甚至很多詞匯在國(guó)外都是已經(jīng)或處于淘汰的邊緣，這樣的教學(xué)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)熱情。而一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也停留在死記硬背的填鴨式教學(xué)中，習(xí)慣于背單詞，默寫(xiě)句子，做試題等等，使得他們的真正的英語(yǔ)訓(xùn)練沒(méi)有得到落實(shí)，而有一部分學(xué)生還認(rèn)為英語(yǔ)的教學(xué)是比較高端的教學(xué)，不接地氣，以后更是用不到的東西，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)辦法

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，更好的迎合社會(huì)對(duì)于人才的用人需求，我們應(yīng)該首先從老師的角度尋找這個(gè)問(wèn)題的解決方案。目前很多老教師往往還存在著不愿意改變?cè)械慕虒W(xué)方式方法的問(wèn)題，他們認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就應(yīng)該背單詞，背語(yǔ)法，背課文等等教學(xué)辦法，這樣不但不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于科目的基本判斷影響到了學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓他們理解在這個(gè)信息全球化高度發(fā)展的今天，學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)對(duì)于以后的生產(chǎn)生活和就業(yè)都是具有巨大的作用的。而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還會(huì)促進(jìn)他們對(duì)新興事物的學(xué)習(xí)熱情，從終身學(xué)習(xí)的角度上來(lái)講英語(yǔ)也是必要的能力，摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，把聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)相結(jié)合，才能真正領(lǐng)略英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力。

2. 加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的方法主要有以下兩個(gè)方面：

（1）加強(qiáng)高職院校自身隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制，保證英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)工作保質(zhì)保量的完成，一方面可以通過(guò)外出學(xué)習(xí)，組織參加其他優(yōu)秀學(xué)校的公開(kāi)課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面也可以開(kāi)展教研會(huì)，在教研會(huì)上暢所欲言，各抒己見(jiàn)，重點(diǎn)讓在教學(xué)方面做出突出成績(jī)的教師發(fā)言，從而形成一股以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)熱潮，提高教學(xué)熱情，進(jìn)而把這股熱情帶給學(xué)生。

（2）可以通過(guò)引進(jìn)人才的方式進(jìn)行完善教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)習(xí)可以引進(jìn)一些在教學(xué)和實(shí)踐中有突出表現(xiàn)的老師，這樣不但能直接提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量還能以個(gè)人起到帶頭作用， 這樣可以完善整個(gè)高職院校的整體師資結(jié)構(gòu)，有利于提高全校教師的整體素質(zhì)水平。

總之，為了提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也是為了提高高職院校的整體發(fā)展水平，高職英語(yǔ)教學(xué)的改革與實(shí)踐活動(dòng)是勢(shì)在必行的。通過(guò)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，不但可以達(dá)到提升學(xué)校知名度和提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的目的，更可以為國(guó)家培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的高新技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王柏翔. 淺談高職英語(yǔ)教學(xué)[J]. 棗莊學(xué)院， 2011，30（13）：62-63.

[2]李天海. 高職教學(xué)改革[D]. 南山學(xué)院， 2009.

作者簡(jiǎn)介

張帆（1981.10.08—），男，山西省太原市人，研究生學(xué)歷，英語(yǔ)教師，職稱(chēng)：助教，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)方向。