牛金昌

（通渭縣雞川鎮(zhèn)金牛學校 甘肅 定西 743316）

摘 要：快樂體育就是樂中學、趣中練，由興趣變志趣，即激“情”“趣”“志”，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的體育教學。體育教師要不斷更新教學理念、勇于創(chuàng)新，有意識地培養(yǎng)學生的學習愿望和興趣，煥發(fā)體育課的生機與活力，讓他們盡情感受快樂，真正享受體育，真正的擁有健康。

關鍵詞：體育教學；快樂教學法；運用

伴隨著新課程改革的大力推行，教師的傳統(tǒng)教育思想得到一定的改變，以學生為中心的教學理念被廣泛認可。學生在學習過程中的感受、態(tài)度、體驗等得到尊重和重視。在中學體育教學中，更多的教師開始關注學生在學習過程中的愉悅性，并努力改進教學方法，讓學生快樂上課。筆者結(jié)合多年的體育教學經(jīng)驗，積極在中學體育課中探索并推行快樂教學法。快樂教學法能夠提升學生學習體育的興趣，發(fā)揮學生體育學習的積極性和主動性。

一、激發(fā)學習興趣，讓學生喜歡上體育課

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師簡單說明和示范后就讓學生反復練習。這種教學模式因為單純的重復，容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，根本談不上快樂。要讓學生快樂上課，首先要激發(fā)學生學習體育的興趣?！扼w育與健康》中提出：“從身體角度來說，體育可以形成完美的體形、健康的膚色；從行為角度來說，可以感受到一個人的熱情、淳樸和機智；從意志角度來說，可以養(yǎng)成一個人的勇敢、堅毅和果斷?！苯處熢隗w育教學中應該讓學生認識到堅持體育鍛煉不僅能夠增強身體素質(zhì)，同時具有調(diào)節(jié)心理、開發(fā)智力、塑造品格等作用。中學生的學習任務比較重，體育課堂最直接的作用就是讓學生的大腦得到很好的放松。學生認識到體育的作用后，自然能夠提升學習興趣，更加積極地從事體育鍛煉。如我們在學習前滾翻技術時，可以舉例電影警匪片中跳火車下來的動作，讓學生了解從高處跳下來接前滾翻會讓我們避免受傷，這樣就提高了學生學習前滾翻動作的積極性。

二、模擬簡單的動作，幫助學生掌握要領

學生對體育課有濃厚的興趣，學起來才會津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好。而讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。因此，教師在進行體育教學時要投其所好，通過讓學生模擬動作開展教學活動。例如訓練學生用前腳掌先著地跑時，我們可根據(jù)兒童關于模仿的特點，組織學生模擬企鵝走路，模擬草原兒童騎馬。這樣學生就能在有趣的模擬表演中掌握要領。又如在讓學生體驗立定跳遠的動作要領時，教師可設計情景：“一只大灰狼在小兔子家門口睡覺，小兔子怎樣回家？”師生共同參與游戲，學生模擬，就能使學生掌握立定跳遠動作要領。此外，如給自行車打氣、工人拿錘子加工石頭，搬運工人推板車、司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習，都是學生感興趣的，在運動中始終保持情緒的高漲。而且，他們不僅會注意動作的節(jié)奏，還會十分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學和教師的贊許。

三、鼓勵開展創(chuàng)造性娛樂，讓體育課堂更精彩

創(chuàng)造性娛樂活動就是在體育教學中學生根據(jù)教學內(nèi)容和已有的運動技術經(jīng)驗，創(chuàng)造新穎別質(zhì)，有利于身心健康的體育娛樂活動，并全身心的投入其中。如：青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作；追逐與擺脫、繞“桿”跑、你追我趕、突破重圍等等。學生創(chuàng)造的這些娛樂體育練習，不僅增加了趣味性和娛樂性，而且也增加了健身的效果。在教學過程中教師及時將學生的創(chuàng)造成果引入課堂，并對學生的創(chuàng)造、發(fā)明給予表揚和鼓勵。這不僅調(diào)動了學生學習的積極性，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識和學習的自信心。如在籃球單元教學時，各鍛煉小組討論并創(chuàng)編出多種練習方法，有的小組將街頭籃球的技法運用到練習中，因為街頭籃球的動作花哨且好看，這也激發(fā)起其他同學學習的興趣，在練習中互相學習、互相比賽誰的動作最酷，課堂氣氛非?；钴S。

四、積極開展有趣的游戲，保持學生運動激情

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，是快樂體育教學的一部分，游戲在體育教學中，內(nèi)容豐富、生動活潑、組織形式有趣，深受廣大學生歡迎。它不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，同時能有效地促進學生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一節(jié)體育課、每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，提高素質(zhì)。

快樂是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺學生的天性。游戲是學生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容。經(jīng)常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。教師可以利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。例如將“投擲”運動游戲化。即利用紙球作“炮彈”，設計模擬“灰太狼”為目標，讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，游戲結(jié)束時比“戰(zhàn)績”。學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發(fā)展了投擲能力。體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學內(nèi)容，無不起源于生活。因此，教師可設計生活原型的活動，讓學生樂學。再如在投沙包練習中，我們先讓學生練習投自己折的“紙飛機”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領會了技術要領，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術動作。又如在短跑教學中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。這樣既能啟發(fā)調(diào)動他們體育鍛煉的積極性，又可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習次數(shù)，鞏固技術動作，從而達到增強體質(zhì)的目的，還可以有效地激發(fā)團隊精神和合作精神，有利于學生的智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

綜上所述，實施快樂體育是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、調(diào)動學生鍛煉身體的積極性，使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。從而達到在玩中學，學中玩的學習目標，讓體育教學更好地促進學生的和諧發(fā)展。