李應明

（臨洮縣玉井鎮(zhèn)陳家咀學校 甘肅 定西 730502）

摘 要：初中物理實驗教學是初中物理教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生興趣愛好提高學生物理成績的重要教學方法。初中物理實驗教學能彌補傳統(tǒng)物理教學的不足，極大地提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新性思維能力。因此，本文重點論述了初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

關鍵詞：初中物理實驗；教學方法；創(chuàng)新思路

初中物理實驗教學方法創(chuàng)新是在滿足新課改的要求下對傳統(tǒng)的物理實驗教學方法進行創(chuàng)新性改造，是在教育創(chuàng)新基本原理的指導下施行新方法教學的表現(xiàn)形式。本文結(jié)合一些初中物理實驗教學經(jīng)驗，分析了初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路，提出了關于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力的方法。

一、實驗教學在初中物理教學中的作用

初中物理教學中一個最重要的組成部分就是物理實驗教學。在實驗教學活動中，不僅可以讓學生的理解知識能力得到提高，增加物理知識儲備，最重要的是對學生而言增加了一個重要的實驗平臺，能夠通過各種不同的物理實驗讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不但使學生獲得了豐富的感性認知，強化了學生對物理的主體印象，而且還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動學習熱情。初中物理教學中，最重要的就是改變傳統(tǒng)教學模式，將枯燥無味的教學活動轉(zhuǎn)變成吸引學生興趣和專注力的物理趣味實驗，鞏固學生的主體地位。實驗教學的最終目的還是通過物理現(xiàn)象訓練學生的動手能力和自我思考能力，增強學生的情感體驗和對物理知識的實際應用能力。

二、初中物理實驗教學的思路

（一）探索式實驗的教學方法

深受傳統(tǒng)教學思想和教學方法的束縛，教師是課堂上的主導者并占據(jù)主體地位，學生的動手能力比較弱，學不會自己動用大腦進行獨立的思考，不利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于目前學生們的理解能力和學習特點，如果教師將課堂上的教學活動轉(zhuǎn)化為通過實驗課的方式來進行教學，那么就會增加學生的動手操作機會，使學生變被動為主動，對學生主體作用的發(fā)揮提供了一個很好的平臺。

（二）設置新的實驗課程

現(xiàn)在的初中物理教學中，物理知識并不僅僅存在于物理課本上，有些物理實驗甚至都沒有在物理教材中涉及到。因此，教師可在教堂上增加一些教材中沒有涉及到的物理實驗，拓展實驗教學主題。在初中物理實驗教學中，實驗教學用到的物理器材非常多，教師可以用學校中實驗室內(nèi)的教學器材，也可以自備一些小的器材，更可以用日常生活中的一些常見的物品巧妙地進行實驗活動。因此，作為物理教師應該盡可能地在課堂上多給學生展示一些比較奇特的物理實驗現(xiàn)象，調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情。

（三）增強物理實驗教學的“新穎”

在初中物理試驗教學中，為了提高學生的主觀能動性和自主性，教師可以給學生充分的時間思考物理現(xiàn)象的發(fā)展。在實驗教學中，要充分調(diào)動學生的積極性、獨立自主性和主觀能動性，教師只要在一旁不時地加以指導或者給些具有參考性的意見和建議，放手讓學生在獨立思考的基礎上自己選擇所需要的實驗器材，在自己動手操作的過程中享受到更多的樂趣和實驗成功的成就感，學生在實驗的過程中就物理現(xiàn)象會發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，特別是提出的一些新穎的問題，更能體現(xiàn)出實驗教學的自主性。

（四）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

根據(jù)初中生的理解程度和學習特點，在初中物理教學活動中，教師不光要提高學生的物理成績，更要在提高成績的同時培養(yǎng)學生的邏輯性思維能力。培養(yǎng)學生的思維能力應該在初中物理教學活動中占據(jù)首要地位。學生只有提高自己的思維能力，才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維要求學生可以適當?shù)匕l(fā)揮自己的想象，對物理實驗現(xiàn)象從一種非常規(guī)的角度進行思考，探究出物理現(xiàn)象的多面性，從而能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

三、初中物理實驗教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式

在新課改的背景下，必須改變以往傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，建立更為開放、自由的創(chuàng)新教學方式。在教學中，確定學生的主體地位，學生可以直接參與教學活動的計劃和制定，全面地了解教學活動的環(huán)節(jié)和教學目標，深刻地把握的物理教學的內(nèi)容，并且學生在參與教學活動的過程中可以將自己的想法表達出來，這樣既可以方便教師制定教學計劃，又能夠培養(yǎng)學生的自主性和主體性。

（二）實行開放式的實驗模式

學校的實驗室能夠?qū)嵭虚_放式的實驗模式，就表明學生能隨時進入實驗室進行物理實驗，這在一定程度上培養(yǎng)了學生的自主能力和實際操作能力。雖然傳統(tǒng)的實驗室模式是由教師帶領進行物理實驗并且保持了實驗室內(nèi)的衛(wèi)生整潔和實驗設備的安全性，但是卻阻礙了學生進行自主學習的腳步，削弱了學生學習物理的積極性，日積月累會對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)造成很大的阻礙。相反，開放式的實驗模式恰恰能彌補傳統(tǒng)實驗室模式的不足。所以，開放式的實驗模式對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是有良好的幫助作用的。

（三）對實驗過程中的創(chuàng)新

教師可以轉(zhuǎn)變自己的思想習慣，打破傳統(tǒng)的教學思想的束縛，對實驗中的方法進行創(chuàng)新，敢于對實驗設計進行創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和觀察能力。例如在進行氣體壓強的實驗中，用酒精燈加熱易拉罐中的水，等到罐口出現(xiàn)白霧，再用面團堵住罐口，讓易拉罐冷卻，會發(fā)現(xiàn)易拉罐會出現(xiàn)變形的現(xiàn)象。這是理想中的實驗，但是在實際上在進行氣體壓強實驗時常常會發(fā)生易拉罐漏氣等問題，針對這一實驗，我們就可以換一種角度來進行這個實驗，并不一定非要在這一種方法上反復實驗。

綜上所述，物理實驗是初中物理教學的重要環(huán)節(jié)和組成部分，在實驗過程中教師一定要善于創(chuàng)新、敢于嘗試，在不斷創(chuàng)新和嘗試中完善初中物理實驗教學方法，提高物理實驗教學的效果。