盧錦平

（岷縣岷州中學(xué) 甘肅 定西 748400）

摘 要：在高中化學(xué)新課標(biāo)里明確建議化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在教學(xué)中要充分利用教材中的環(huán)保教育內(nèi)容和素材，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)、形成環(huán)保行為。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；環(huán)保教育；綠色化學(xué)

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給人類提供了豐富的物質(zhì)和材料，而伴隨它的發(fā)展產(chǎn)生的環(huán)境污染和破壞引起的區(qū)域性環(huán)境惡化嚴(yán)重影響著人類的生存和健康，而解決日益惡化的環(huán)境問題的最佳選擇是走與生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展之路。

在高中化學(xué)新課標(biāo)里明確建議化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，所以化學(xué)新課標(biāo)教材中增加了豐富的環(huán)保教育內(nèi)容和形式多樣的環(huán)保教育素材，在教學(xué)中注意挖掘并充分地利用它們對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，可使學(xué)生們產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)、形成環(huán)保行為。

一、通過環(huán)境污染事例激發(fā)環(huán)保意識(shí)

正處于思維發(fā)展活躍時(shí)期的中學(xué)生，容易接受新事物、新現(xiàn)象，在化學(xué)教學(xué)中通過環(huán)境污染事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的重要性、環(huán)境污染的嚴(yán)重性和環(huán)境保護(hù)的必要性、緊迫性，樹立綠色化學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（一）結(jié)合歷史上環(huán)境污染事件給人類社會(huì)帶來的災(zāi)難教育學(xué)生，如世界十大環(huán)境污染事件等；（二）利用發(fā)生在我們身邊的環(huán)境污染事件教育學(xué)生，如2010年7月，福建省紫金礦業(yè)集團(tuán)有限公司銅礦濕法廠發(fā)生銅酸水滲漏事故；2009年8月湖南瀏陽鎘污染事件；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮(zhèn)、司馬沖鎮(zhèn)因工廠污染，導(dǎo)致上千兒童血鉛超標(biāo)；2005年底松花江水污染事件等。（三）利用生活中的事物進(jìn)行環(huán)保教育，如化肥、農(nóng)藥的大量施用，各種呼吸道疾病、皮膚病及各種癌癥病人的增多，很多大城市的霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，充斥于河道和路邊的“白色污染”，氣候反常及溫室效應(yīng)等。

二、利用化學(xué)教材中環(huán)保材料和內(nèi)容培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在高中新課程教材中將環(huán)保教育提升到了新的高度，教育形式多樣、材料內(nèi)容豐富，充分利用教材中各種形式的環(huán)保教育內(nèi)容、挖掘教育價(jià)值，精心組織教學(xué)，促使學(xué)生形成“社會(huì)與環(huán)境協(xié)同發(fā)展、人和自然和諧相處”的認(rèn)識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，深化環(huán)保內(nèi)涵。（一）在物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中突出其對環(huán)境的影響，如碳的氧化物CO、CO2、硫的氧化物SO2、SO3；氮的氧化物NO、NO2，鹵素及其化合物Cl2、氟氯烴及重金屬的鹽：CuSO4、Hg（NO3）2、AgNO3等。（二）在化工生產(chǎn)中突出環(huán)保教育，如氯堿工業(yè)中對氯氣的收集和處理，工業(yè)制硫酸和硝酸過程中對尾氣的處理，金屬冶煉中對廢氣廢渣的處理，電解電鍍中對廢液的處理等等都是先回收利用或無害化處理達(dá)標(biāo)排放。（三）通過資料卡片、科學(xué)視野、科學(xué)史話、科學(xué)探究等形式全方位立體化進(jìn)行環(huán)保教育。（四）通過化學(xué)習(xí)題深化環(huán)保認(rèn)識(shí)拓展環(huán)保教育，在教材中習(xí)題題目涉及化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)檢驗(yàn)、分離提純等過程和結(jié)果對環(huán)境的影響。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

新教材將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分散在每一個(gè)知識(shí)板塊里，增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和自主探究實(shí)驗(yàn)，突出了化學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性和研究方法的多樣性，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。在教學(xué)中可以變換實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，追求綠色化學(xué)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。（一）規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)、突出環(huán)保教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)直觀、簡便、現(xiàn)象明顯，要調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺等感覺器官，認(rèn)識(shí)污染物的危害，如重金屬離子的污染、一些離子生成沉淀、一些物質(zhì)顏色的變化和一些反應(yīng)生成氣體的氣味等，所以演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意對有害有毒腐蝕性的物質(zhì)的取用和使用（硫酸、硝酸、氫氧化鈉、汞）、制取氣體和收集氣體裝置中氣密性的檢查以防有毒有害氣體泄漏、實(shí)驗(yàn)后尾氣的吸收處理或凈化排放及廢液的回收等。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)保理念。如改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作方法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案等，借此鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生思考對一些有毒有害物質(zhì)的處理方法，在實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)施實(shí)驗(yàn)并在組內(nèi)組外互評環(huán)境保護(hù)方面的優(yōu)缺點(diǎn)；又如實(shí)驗(yàn)室藥品的分類擺放、垃圾處理、衛(wèi)生掃除等為主題的小環(huán)境治理，達(dá)到創(chuàng)新、分析、實(shí)踐的環(huán)保目的。（三）組織參與探究實(shí)驗(yàn)、形成自覺環(huán)保習(xí)慣。精心組織以環(huán)保為主題的探究實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。如探究校園或家庭廢棄物的種類及處理方法；探究河水污染物的化學(xué)成分、對人類的危害及處理方法；探究農(nóng)藥化肥的施用；探究城市生活廢水的排放及處理等等。

四、舉辦活動(dòng)拓展環(huán)保教育促進(jìn)形成環(huán)保意識(shí)

活動(dòng)能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力，而舉辦環(huán)保教育活動(dòng)則能促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。（一）利用學(xué)生的好奇心和好勝心，舉辦一些日常生活中變廢為寶的創(chuàng)造發(fā)明和科技成果展，舉行環(huán)保知識(shí)辯論大賽等來進(jìn)行環(huán)保教育。（二）利用身邊的化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行自我環(huán)保教育，如居室內(nèi)甲醛等氣體的成分測試、教室衛(wèi)生掃除、空氣成分分析實(shí)驗(yàn)、美化校園環(huán)境等活動(dòng)。（三）做環(huán)保監(jiān)督員、評選環(huán)保模范、評選環(huán)保班級等。

五、開展環(huán)境調(diào)查研究發(fā)展環(huán)保意識(shí)

調(diào)查研究是一個(gè)集知識(shí)、思想、行動(dòng)為一體的綜合活動(dòng)，是知識(shí)在實(shí)踐中的全面運(yùn)用。開展以環(huán)境保護(hù)為主題的調(diào)查研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展環(huán)保意識(shí)形成自覺的環(huán)保行為。利用課外時(shí)間，讓每位同學(xué)都要親臨現(xiàn)場、親身體驗(yàn)，取樣分析、走訪調(diào)查、查閱資料、運(yùn)用化學(xué)等綜合知識(shí)并能在一定范圍內(nèi)解決一些環(huán)境問題，將經(jīng)驗(yàn)和成果向校內(nèi)外推廣，形成輻射狀的教育力量，作用和效果不可限量。