陳鳳云

遼寧廣告職業(yè)學(xué)院

【摘要】高職學(xué)生學(xué)習(xí)存在動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題，導(dǎo)致他們不愛(ài)上課、不愿練習(xí)的局面。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)能力，高職英語(yǔ)教學(xué)采用“看聽(tīng)學(xué)練”的方法，激活他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已成為英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 心理特點(diǎn) 激活 英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

很多高職學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、不愛(ài)上英語(yǔ)課的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都沒(méi)用，考試好壞都無(wú)所謂。這種局面的原因主要在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)薄弱。

一、高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷強(qiáng)化和發(fā)展的力量。根據(jù)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家威廉·詹姆士的研究，人的潛能發(fā)揮需要一定的激勵(lì)，沒(méi)有受激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20-30%，而當(dāng)其受到激勵(lì)時(shí)，能力可以發(fā)揮至80-90%。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于內(nèi)部的有：學(xué)習(xí)者發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)識(shí)需要的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)；源于個(gè)人感興趣、愛(ài)好的知識(shí)和事物的興趣動(dòng)機(jī)；發(fā)自?xún)?nèi)心的成就需要和成功欲望，把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作贏得地位和自尊的手段的成功動(dòng)機(jī)以及為自尊、親情、友誼而努力學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。

來(lái)自外部的動(dòng)機(jī)主要有教師深入淺出、幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式的吸引，教師人格魅力的吸引；受到獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)文憑、考研究生、出國(guó)等。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用主要表現(xiàn)為可以直接引發(fā)學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生處于驅(qū)動(dòng)狀態(tài)，投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；可以維持和加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為；可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為將其引向某一特定目標(biāo)。

針對(duì)高職學(xué)生存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，首先確立優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生弄清為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么好處，在自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和就業(yè)有什么好處。其次，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。在面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難時(shí)，要充分激勵(lì)自我，努力克服障礙、施展?jié)摿?，為自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不正確 缺少認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是為了能通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試，獲得英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，畢業(yè)后順利地找到工作；這種為了考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的做法使學(xué)生產(chǎn)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至厭學(xué)的心理。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與緊密相連。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)與他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)有什么關(guān)系，英語(yǔ)與就業(yè)之間有什么關(guān)系和影響，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么用的問(wèn)題。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣動(dòng)機(jī)。高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在很多問(wèn)題，不愛(ài)記單詞，聽(tīng)不懂原文對(duì)話(huà)，看不懂原版文章、學(xué)習(xí)方法不正確等問(wèn)題。這些問(wèn)題都源于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀意識(shí)較弱，英語(yǔ)課講授的內(nèi)容和課外的做題內(nèi)容主要圍繞英語(yǔ)等級(jí)考試而進(jìn)行的技巧訓(xùn)練，導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏成就動(dòng)機(jī)。學(xué)生都有好表現(xiàn)的天性，高職學(xué)生也不例外。高職學(xué)生想通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自信、自豪，從而贏得老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定。但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)很少能讓學(xué)生產(chǎn)生成功感和自豪感，學(xué)生不愿參與課堂活動(dòng)，缺乏積極性。

4.高職英語(yǔ)教學(xué)“以教師為中心”的方式缺少外部動(dòng)機(jī)。高職英語(yǔ)教學(xué)忽視學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生高考八、九十分，有的二、三十分，采用統(tǒng)一的高職英語(yǔ)教材顯然不合理；教師為了完成教學(xué)計(jì)劃，只好“一言堂 ”，剝奪了學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，學(xué)生很少參與課堂教學(xué)，更談不上被吸引產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)采用“看聽(tīng)學(xué)練”教學(xué)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)采用“看聽(tīng)學(xué)練”的方法，激活學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。高職學(xué)生可以通過(guò)每天設(shè)立的具體目標(biāo)，在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

1.學(xué)生“看聽(tīng)”出興趣動(dòng)機(jī)。根據(jù)教育學(xué)家研究：人接受知識(shí)主要是靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。就其比例來(lái)說(shuō)，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，在“看聽(tīng)”課堂熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看英語(yǔ)視頻，復(fù)述視頻的內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的感官需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力。

2.學(xué)生“學(xué)”出情感動(dòng)機(jī)。有了熱身環(huán)節(jié)的說(shuō)英語(yǔ)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。教師在教學(xué)時(shí)多提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，選擇他們可能感興趣的話(huà)題，引導(dǎo)他們思考，同時(shí)根據(jù)他們的能力開(kāi)展有針對(duì)性的練習(xí)和提問(wèn)，讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極活躍的狀態(tài)。教師適時(shí)對(duì)他們良好的表現(xiàn)，自己和自己進(jìn)行縱向比較，哪怕說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞，也是一種進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都不吝惜夸獎(jiǎng)和褒揚(yáng)，運(yùn)用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感和驕傲感。

3.學(xué)生“練”出成功動(dòng)機(jī)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交際。針對(duì)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，把聽(tīng)懂英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)等運(yùn)用英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如要求學(xué)生每天都用英語(yǔ)和自己的同伴交流，從說(shuō)英語(yǔ)單詞、句子到英語(yǔ)對(duì)話(huà)，再到欣賞英語(yǔ)影片。把聽(tīng)懂英語(yǔ)、說(shuō)出英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)作為生活的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生成功感覺(jué)和自信。

“看聽(tīng)學(xué)練”教學(xué)方法強(qiáng)化了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、興趣動(dòng)機(jī)、和成功動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的同時(shí)，通過(guò)每堂課設(shè)立目標(biāo)的方法，強(qiáng)化了他們的外部動(dòng)機(jī)。這一方法使教與學(xué)的關(guān)系變得統(tǒng)一，學(xué)生明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和努力的具體目標(biāo)。教師通過(guò)挖掘?qū)W生的潛力和興趣，使學(xué)生感受到自身價(jià)值的同時(shí)提高內(nèi)心感受，從而達(dá)到完成學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]布魯姆.教育評(píng)價(jià)[M].上海華東師范大學(xué)出版社，1987.