李玉卿

石家莊市正定縣第八中學(xué)

【摘要】伴隨著國(guó)家提出新課改的不斷深入，初中傳統(tǒng)教育方式下的英語教學(xué)已經(jīng)逐漸彰顯出了很多弊端。然而初中英語教學(xué)作為語言與情感交融最緊密的一門學(xué)科，我們必須一改傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式，將情感教育注入到初中英語教學(xué)過程中。另一方面由于初中生正處于人生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折階段，這種情況下注入情感教育教學(xué)將會(huì)起到十分明顯的作用。下面我們就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)從業(yè)教師提供一定的參考幫助和理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中英語教學(xué) 運(yùn)用

隨著我國(guó)教育體制的革新與深化，情感教育作為一種常見的教學(xué)手段已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著不可小窺的地位，特別是初中英語教學(xué)下的情感教育更是為提升整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了夯實(shí)基礎(chǔ)。初中英語不同于小學(xué)英語，它已經(jīng)不再是單純的一門語言教學(xué)，更多情況下是一種師生進(jìn)行有效情感溝通的橋梁。所以我們?cè)陂_展初中英語教學(xué)的過程中，必須充分利用情感教育的優(yōu)勢(shì)、提升情感教育在英語教學(xué)中的有利作用。

一、情感教育與初中英語教學(xué)的關(guān)系

通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的喜厭程度直接會(huì)關(guān)系到該門課程的成績(jī)，這種情況下情感教育的引入會(huì)對(duì)提升學(xué)生的英語成績(jī)，而另一方面教師的態(tài)度也會(huì)直接影響著學(xué)生的自信心成長(zhǎng)，所以說我們?cè)陂_展初中英語教學(xué)的時(shí)候，必須要帶給學(xué)生們一個(gè)正面的態(tài)度，通過導(dǎo)入適當(dāng)?shù)那楦薪逃齺硖嵘龑W(xué)生的積極性，最終實(shí)現(xiàn)新課改下的教育改革。

初中階段的孩子們正處于兒童期與青春期的過渡階段，這也是一個(gè)人成長(zhǎng)中的一個(gè)重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常容易產(chǎn)生較大的心理波動(dòng)和情緒波動(dòng)，而這種波動(dòng)往往都會(huì)通過學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行折射。所以我們英語教師必須要抓住學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，在提供學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及英語學(xué)習(xí)的熱情。相反，如果我們的學(xué)生時(shí)常處于一種消極的狀態(tài)下，對(duì)于英語存在著較強(qiáng)的厭倦情緒、不滿情緒以及抗拒情緒，那么想要提升學(xué)生的英語成績(jī)將會(huì)是海市蜃樓。

二、情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。初中英語教師想要得到理想的教學(xué)效果，就要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與情感需求來入手。特別是在英語實(shí)踐課堂上，教師必須摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)與一言堂式教學(xué)方式，讓學(xué)生成為英語課堂上的真正主角，通過他們能夠接受的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。另一方面，初中英語教師需要在進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候，要盡量將教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生與教師開展互動(dòng)。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生喜聞樂見的一些事件，涉及對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景來提升課堂的趣味性，還要讓學(xué)生能夠參與到課堂的互動(dòng)中，在培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)提升個(gè)人綜合能力。

2.通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合來開發(fā)學(xué)生的情感資源。初中英語教學(xué)必須通過融入情感教育入手，以此來進(jìn)行處理、加工與升華，在這個(gè)期間內(nèi)對(duì)學(xué)生開展情感教育方面的引導(dǎo)作用。

第一，在進(jìn)行情感教育導(dǎo)入的時(shí)候，教師必須放下高高在上的架子，通過站在學(xué)生需求的角度來展開切入，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)得到學(xué)生的共鳴與興趣提升。

第二，教師在對(duì)課外輔助參考資料的選擇上必須做到貼近生活，例如在講到“Ill help to clean the city parks”這節(jié)課的時(shí)候，就可以以詢問學(xué)生走過哪些城市、出生在哪個(gè)城市、在這些城市中都見識(shí)到了怎樣的風(fēng)土人情為起點(diǎn)，來暢所預(yù)言。相信通過這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在提升英語表達(dá)能力的同時(shí)，還會(huì)在情感教育的引導(dǎo)下樹立自身的城市主人思想。

第三，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改下的初中英語課堂中，教師在導(dǎo)入情感教育的同時(shí)還不要忘記對(duì)多媒體教具的應(yīng)用，這種輔助教育手段在幫助教師節(jié)省課堂時(shí)間的同時(shí)，還能夠收獲到傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的教學(xué)效果。例如，在講到“Could you please...”這個(gè)例句的時(shí)候，教師便可以通過初中生喜歡的火影忍者等動(dòng)漫形象，來進(jìn)行媒體播放。比如六道鳴人身處一個(gè)臟亂的房間里，六道鳴人的家人出場(chǎng)要求他對(duì)這個(gè)雜亂的臥室進(jìn)行整理，教師在提供出這些背景后，讓學(xué)生展開聯(lián)想進(jìn)行相應(yīng)的英語對(duì)話。

第四，通過積極的評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的情感。通過上述這些情感教育方式的導(dǎo)入，教師還應(yīng)當(dāng)在英語授課結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、客觀而又充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，這不僅會(huì)提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣與信心，同時(shí)也會(huì)對(duì)提高英語成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。由于英語課程作為一門外語，學(xué)生們很容易由于信心不足而喪失對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，而教師肯定的評(píng)價(jià)，會(huì)最大程度上消除孩子們的恐懼與緊張感，從而增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)論

綜上所述，初中的英語教學(xué)不僅是一門認(rèn)知學(xué)科，同時(shí)也是教師與初中生能夠進(jìn)行有效情感溝通的一門實(shí)用學(xué)科。身為初中英語教師他的任務(wù)不僅僅是要傳道授業(yè)解惑，還需要幫助學(xué)生樹立健全的人格與情感，只有這樣才能夠最大程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，以靈活多樣的授課氣氛來提升初中英語的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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