應麗娜

摘 要：一門語言的學習包括三個方面：語音、語法和詞匯，其中語音是學好一門語言的基礎。文章從英語語音教學中存在的問題出發(fā)，提出了一些英語語音教學的策略，以培養(yǎng)學生良好的英語語音能力，從而使學生掌握英語這門語言。

關鍵詞：小學英語；語音教學；教學策略；存在問題

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0045-01

學好語音是學習英語的前提，教師要對語音教學尤為重視，為學生未來較長時間的英語學習奠定好基礎。在聽說讀寫四個方面，說作為與語音教學相關的內(nèi)容，扮演著重要的角色。但是，在學習過程中為了一味地應對考試、追求成績，存在著過度地強調(diào)寫的情況，造成了學生死記硬背的現(xiàn)象。其實，這樣的教學方式是不正確的。學生都樂于表現(xiàn)自己，學習能力也很強，擅長模仿教師的行為，愿意跟著教師閱讀英語，這些都是他們學習英語的優(yōu)勢，所以要加強語音教學，為學生以后的英語學習做好準備。

一、英語語音教學中存在的問題

英語語音的學習是為了能夠做到發(fā)音清晰，會讀所學的單詞并根據(jù)掌握的規(guī)律讀出一些不認識的單詞。但很顯然，在具體的語音教學中，學生并不具備這種能力，而且有很大不足。

（1）中文式發(fā)音。學生對于英語的了解程度不高，所以在初次接觸和學習英語的時候往往單詞記憶方法會與中文相聯(lián)系。傳統(tǒng)的語音教學模式就是教師領讀、學生跟讀，僅僅讀幾遍只能機械地記住發(fā)音，很難熟記。學生為了熟記單詞發(fā)音，就會通過尋找中文相近發(fā)音的詞匯進行注釋，這種方式學習效果不佳，教師對于這種學習方式應該及時地進行糾正。由于對語音教學的不重視使得學生們認為只要記住就好，沒必要糾結(jié)于方式。但這種方法有很多的危害，一方面，這些中文注釋是學生們根據(jù)教師的讀音得出的，不一定準確，還有他們在使用中文時由于掌握的中文不多，也會出現(xiàn)錯誤，導致他們離英語讀音的正確道路越來越遠；另一方面，這會造成他們在閱讀成段的句子時，語調(diào)不準并且僵硬，養(yǎng)成習慣后，改正起來會很困難。沒有有效的拼讀方式，長期下去，學生對于學習英語的新鮮感就會減少，拼讀會成為他們英語學習道路上的阻礙。隨著以后英語學習內(nèi)容難度的增加，他們就會跟不上學習步伐，英語學習成績也就很難提高。

（2）對音標的學習不夠重視。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在英語的考試中能夠得出這樣一個結(jié)論，對于簡單地判斷給出的單詞中，哪兩個的部分字母發(fā)音一致這樣的問題上，很多同學都會敗下陣來。其實，對單詞發(fā)音的識別能力差主要歸因于對音標的掌握不夠，再有就是缺乏讀音練習。部分教師認為語音教學沒什么，只要帶領學生反復閱讀幾遍就可以了。但不認識音標會導致學生們發(fā)音不正確，容易讀錯，對于發(fā)音相近的單詞無法分辨。而且就算記住也只能是短期的記憶，如果做不到每天練習，很快就會忘記。長此以往，學生就會失去學好英語的信心。但學習了音標就不一樣了，即使忘記單詞的讀音，學生們也可以憑借著掌握的音標自己再次讀出單詞。所以，正確的讀音對于英語的學習非常重要。

二、提高英語語音教學的策略

（1）正確的語音練習。在英語教學中，教師在一開始就要告訴學生，英語與漢語在發(fā)音上是有區(qū)別的，不能將漢語語音帶到英語的發(fā)音中。首先26個英文字母是學習英語的起點，所有的英語單詞、句子、文章都由它們組成，所以教師要嚴格地要求學生，注意觀察教師的發(fā)音口型，保證學生發(fā)音正確；其次英語中有很多的連讀、重讀，要讓學生對這些知識進行了解。教師要讓學生體會這些，就要讓他們聽標準的英語發(fā)音，體會正確的語音與語調(diào)，然后再指導學生對課本中的連讀、重讀等做不同的標記，這樣學生朗讀起來就不會僵硬，語調(diào)也會更加自然。培養(yǎng)了這樣的習慣以后，學生就會自主地進行語音的標記，使讀音水平得到提高。

（2）重視音標學習。音標的學習對于學生的語音學習很重要，要重視起來。學生在掌握了26個英文字母后就要進行音標的學習。音標的學習對于學生而言有些復雜，所以有些教師認為不學也可以。但是，這樣就會耽誤學生們以后的英語學習。其實可以采用學生們感興趣的方式進行教學，做到寓教于樂。比如，將音標編成歌謠，幫助學生更加形象地進行記憶，還能認清并讀準每個音標，這種學習氛圍也有利于調(diào)動學生學習的積極性。對于音標的鞏固，還可以通過游戲的方式來進行。教師可以舉出一個音標，讓學生利用自己掌握的知識說出包含該音標的單詞，這樣學習方式也有利于學生積極參與，從而做好語音教學。

三、結(jié)束語

總之，語音是英語學習的基礎，是學生將來學習口語、與外國人進行交流的前提。要想學好英語語音，教師就要有好的語音教學策略，這有利于學生們科學地發(fā)音、順利地學習英語，還能培養(yǎng)學生自主學習的能力。本文針對目前英語教學中存在的一些語音問題提出了解決措施，有利于幫助教師培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，這樣的教學可以讓教師有教好學生英語和學生學好英語的自信。

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