盧玲

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育深得人心，新課程背景下的教育教學(xué)方式也面臨著新的變化和發(fā)展。作為當(dāng)前教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將新課程理念引入到實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得實效性的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略研究 教師

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0163-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)工作的重要組成部分，對于學(xué)生的實際生活應(yīng)用和今后更深層次的學(xué)科學(xué)習(xí)有著重要的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視教師對教學(xué)知識的傳授和學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度，忽視對學(xué)生素質(zhì)能力的關(guān)注，學(xué)生的考試成績成為衡量學(xué)生智力水平和實際能力的標(biāo)桿，使得許多平時很努力的學(xué)生只是因為學(xué)習(xí)方法不到位和考試發(fā)揮失常而受到否定，在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。滿堂灌的教學(xué)方式也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)科創(chuàng)造能力受到一定程度的壓制，長期下去不利于學(xué)生自信心的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。唯有尋找有效的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)效率才能得到進(jìn)一步的提高。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以教師為主導(dǎo)，教師是課堂活動的組織者和實施者，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)的知識接受者，缺乏一定的課堂參與性。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)著權(quán)威者的角色，他們在提出問題時常常因為學(xué)生沒有立即作答而自己將問題答案講出來，其實學(xué)生并非沒有解決問題的能力，只是教師對學(xué)生不夠信任。新課程主張轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，提倡教師從教學(xué)活動的主導(dǎo)者向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。我們要意識到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)習(xí)能力得到切實的提高。作為新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要適應(yīng)課程改革的發(fā)展要求，跟上時代的步伐，積極學(xué)習(xí)新的教育理念，使自己的專業(yè)素質(zhì)能力和教學(xué)能力得到切實的提高。在實際的教育教學(xué)工作中，我們要勇于實踐，將對教學(xué)工作有益的因素融入到教學(xué)中來，使課堂內(nèi)容得到豐富和發(fā)展。我們還要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中存在的問題，使自己的專業(yè)能力得到更好的發(fā)展。

二、重視課堂問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生天性活潑好動，在枯燥無味的課堂中難免分神，注意力不夠集中是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入語言單一，缺乏新意，甚至被有的教師認(rèn)為是無用功，浪費教學(xué)時間，這樣的想法是錯誤的。良好的課堂導(dǎo)入有利于概括教學(xué)目標(biāo)，引出教學(xué)內(nèi)容，是新課開展所必不可少的。問題導(dǎo)入是小學(xué)教學(xué)中常用的一種課堂導(dǎo)入方式，小學(xué)生的好奇心和求知欲很強(qiáng)，教師可以在進(jìn)行問題導(dǎo)入時充分考慮這一點因素，根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生感興趣的一些問題和當(dāng)前社會熱點，趣味性的問題導(dǎo)入能夠使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，只有學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動，他們才會帶著問題進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整堂課的時間才能被充分利用起來。同時，課堂問題導(dǎo)入還有利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并且解決問題，學(xué)生在這樣有步驟的問題解決過程中，不僅強(qiáng)化了之前學(xué)過的內(nèi)容，還收獲了新的知識和解題思路，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是大有益處的。

三、注重課堂教學(xué)評價，形成科學(xué)的評價機(jī)制

教學(xué)評價是指教師針對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)所給出的結(jié)論。課堂教學(xué)評價具有一定的導(dǎo)向性，對于教師了解教學(xué)開展?fàn)顩r和學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況有著重要的意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要不忘對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，多多給予學(xué)生積極正面的教學(xué)評價，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，我們不能放棄對他們的教學(xué)，我們要多多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，幫助其找出學(xué)習(xí)中存在的問題，并熱心給予幫助和指導(dǎo)。不同學(xué)生之間存在不同的學(xué)習(xí)差異，每個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)優(yōu)勢都是不同的，教師在制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時要充分考慮學(xué)生間的水平差異，針對不同的同學(xué)制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)符合每一個同學(xué)的實際情況及發(fā)展需要。單一的教學(xué)評價難免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生都是喜歡得到教師關(guān)注和肯定的，教師如果可以在學(xué)生取得小小進(jìn)步后就給予贊許的目光和發(fā)展性的評價，學(xué)生會受到鼓舞，從而更加努力地學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也會得到一定的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠定和學(xué)科能力的發(fā)展有著重要的作用。作為新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要積極學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，有針對性的開展教學(xué)工作，并不斷調(diào)整教學(xué)策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作變得富有實效性。

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