張雁

【摘要】自主游戲已經(jīng)成為幼兒園一日活動的重要組成部分，也成為一線教師日常觀察的重點課題。自主游戲的重要前提是自由選擇，只有幼兒具備自主選擇的意識、掌握自由選擇的能力，才可以真正的進行自主游戲，一種真正的、真實的游戲。

【關鍵詞】自由選擇 幼兒園 一日生活

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0020-02

一、為什么幼兒需要更多一點的自由選擇

1.游戲永遠比任務更加誘人

在幼兒園的教學中，教師或許會碰到這樣的情況，教學活動中即使是教師經(jīng)過精心的設計與科學的方法，卻往往達不到預定效果，而在區(qū)域游戲時間或者自由活動時讓幼兒練習卻可以事半功倍。原因很簡單，幼兒自由選擇的，就是意味著讓幼兒從事自己感興趣的活動，這對于幼兒來說是一種“游戲”，這樣的結果會使幼兒的情感得到滿足；反之，讓幼兒按照教師設定的框框做，對幼兒來說就是“任務”，并且一而再再而三地就會讓幼兒產(chǎn)生逆反心理，厭煩教師所傳授的知識。這就是任務與游戲的差距。

2.包辦代替終將有害無益

“寶貝，你的美術作品用顏料還是我們拿紙來粘貼？”

“你選，我不知道！”

“你們老師不是說讓你們自己完成這個作品帶回幼兒園嗎，還要上臺介紹呢？”

“哎呀， 上次的作品就是爸爸告訴我怎么做的？我也不知道哪個好?。俊?/p>

看到以上的對話，試想，這孩子怎么連這么簡單的問題都要猶豫不決，讓爸媽決定？孩子的選擇意識和能力會不會太低了點？父母一直都替孩子作決定，包辦代替，讓孩子逐漸地養(yǎng)成了依賴，“什么都不用操心，只需要吃現(xiàn)成的”，這種心態(tài)對孩子百害而無一益。

所以，不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做選擇。遇到事情用商量的語氣多問問幼兒“你覺得可以怎么辦？”、“你選擇哪樣？”，避免直接幫幼兒拿主意，“你應該選這個！”、“你不能選那個！”。相信緊緊的被線牽著的風箏永遠飛不遠，有松有緊、逆著風自由的沖才可能直上云霄。

二、如何在一日生活中鍛煉幼兒的自由選擇

1.自己選擇的結果，自己負責

放學時間教師拿了很多的材料請晚接班的孩子幫忙整理，一共5個幼兒，4個幼兒主動過來幫忙，這時候另外一個幼兒在那里自己玩耍，教師請他幫忙，他說：“我還是玩吧。”教師沒有勉強，說：“如果這是你的選擇，我很尊重你”。當整理結束之后，教師拿出了給這些小幫手的“獎勵”，那個在玩的孩子突然跑過來說： “要不然我孩子也來整理吧?！苯處熣f了一句話：“我們已經(jīng)整理結束了，你剛才既然選擇了玩，老師很尊重你的選擇，你也應該對自己的選擇負責任?！?/p>

所以，教師其實在這個過程中，讓他在這個過程中，正在鍛煉他的一種心理品質(zhì)，讓他了解選擇的同時就是在放棄，選擇放棄，自己是要承擔后果的，這種體驗不用言語，而是可以經(jīng)常通過這種類似的選擇完成。

2.在多倍的空間提供豐富的材料——孩子，你隨便用

在條件允許的情況下，通過擴大幼兒自由活動和自主選擇的范圍，一日生活的各個環(huán)節(jié)少不了材料，教師要準備充分的游戲材料，同時應積極鼓勵幼兒和家長共同參與材料的制作投放，材料要根據(jù)幼兒的需要放置在班級的各個區(qū)域，并且應該是開放式、易拿取的。

例如可以在娃娃家為幼兒提供一些精致的小鏡子、小梳子、花頭繩、發(fā)夾、頭花等事物，讓這些區(qū)域真正為幼兒所用，而不是每天到了固定的時間吼一聲：去玩吧！ 還附帶著告訴幼兒玩什么、怎么玩和誰玩。

所以，老師就負責就提供多多的材料吧，就放手讓幼兒根據(jù)自己需要自主選擇適合的活動！ “惟有兒童自己選擇、自己建構的東西才真正是兒童自己的” 。

三、自由選擇不等于放任自流

一日生活中，教師要盡量讓幼兒不受拘束的游戲、學習。但是由于幼兒存在著個別差異，讓幼兒自由選擇不代表與放任自流。

活動期間，如何讓幼兒的個性和特長得到充分發(fā)揮是一個難題，因為并不是每個幼兒都會主動選擇、主動參與，孩子在選擇具體的活動內(nèi)容時，一般受自己的興趣、生活經(jīng)驗的影響，這個時候就需要正確引導幼兒的自由選擇，和幼兒共同商量如何解決問題，之后由幼兒選擇方案、做法。試想當一個班級30多個幼兒一起自由的選擇，教師毫無管束，后果不堪設想。

所以，和幼兒一起討論合適的常規(guī)、制定合理的規(guī)則，保證正確選擇的大方向下，給予幼兒進行更多自由選擇的機會，讓幼兒生活得更開心、更真實，擁有更豐滿的一日生活。

四、成人的勇于放手成就孩子的自主成長

每個孩子都在成長，成人不可能永遠手把手教會他們怎么做，也不可能幫助他們做一輩子的選擇。所以，只有成人敢于放手了，孩子自由選擇的機會才會更多，經(jīng)驗與成功需要孩子自己的不斷探索、從失敗中吸取教訓；不要懲罰孩子的失敗，失敗過才會知道成功的路有多么艱辛，才會不敢隨便嘗試、任意選擇；請教會孩子養(yǎng)成“自己想辦法”的習慣，多一點信任，很多時候，信任比懲罰更能激起孩子的責任心。犯錯不可怕，最怕沒機會犯錯；選錯也不可怕，最可怕的是孩子不敢選擇、如何選擇。

當然作為教師，在教會孩子學會自由選擇、做出正確選擇的路途上，請奉上自己的耐心，靜靜地觀察、欣賞，在必要的時候引導，讓孩子真正成為自己的主人。

參考文獻：

[1]武建芬.幼兒自由游戲活動中同伴交往的特點.學前教育研究，2008，（5）.

[2]山東教育（幼教刊）.2013年15期 .