馮娟

【摘要】隨著新課改的實(shí)行，初中英語教學(xué)成為很多老師關(guān)注的重點(diǎn)。初中英語教學(xué)不同于其他階段的學(xué)習(xí)，可以說，初中英語教學(xué)是一個(gè)承上啟下的階段。初中時(shí)期的英語不僅僅在詞匯容量上擴(kuò)大了很多，在詞匯難度上也有所提升，語法知識(shí)和閱讀理解方面對(duì)小朋友們的能力也有了更高的要求。因此，在新時(shí)期教育背景下初中生們的英語教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 初中英語 詞匯教學(xué) 方法研究

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0128-01

在初中教學(xué)階段，很多學(xué)生對(duì)自己的詞匯量明顯感到匱乏，比如說，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)讀不懂題目，聽不懂聽力，看不懂閱讀，這些都是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中詞匯量的匱乏，因此，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充學(xué)生的詞匯量，對(duì)學(xué)生有很大的幫助。作為初中英語老師，應(yīng)該在擴(kuò)充學(xué)生詞匯量的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貙⒃~匯教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)以及其他英語教學(xué)板塊進(jìn)行一定的結(jié)合。

一、多種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)

在我國目前初中英語教學(xué)中，對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)來源于英語書本后面的詞匯表，老師讓學(xué)生對(duì)單詞的背誦也是從單詞表開始，很多老師對(duì)學(xué)生的任務(wù)的布置往往是每天從多少頁背誦到多少頁的單詞，這樣的方法在一定程度只會(huì)讓學(xué)生對(duì)單詞有比較短時(shí)間的記憶，而不能變成學(xué)生頭腦里面根深蒂固的單詞。作為初中英語老師，應(yīng)該轉(zhuǎn)換這種比較枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)中變得更加感興趣。比如說，對(duì)于一些單詞的教授，老師可以進(jìn)行圖片釋義或者利用多媒體進(jìn)行音頻釋義，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹和清晰，也知道單詞對(duì)應(yīng)的更加具體詳細(xì)的內(nèi)容。老師還可以將多媒體引入到教學(xué)中來，用多媒體提前備課準(zhǔn)備豐富的教學(xué)內(nèi)容。另外，在教學(xué)過程中，老師還可以在單詞的講解中加入一些短語學(xué)習(xí)和造句。比如說，一些經(jīng)常在生活和做題中遇到的常見單詞，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣购脱由?，補(bǔ)充一些相關(guān)的短語進(jìn)行造句，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些短語進(jìn)行遣詞造句，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)會(huì)應(yīng)用和學(xué)習(xí)。另外，詞匯的學(xué)習(xí)不僅僅可以在詞匯表中，還可以在課文學(xué)習(xí)中，閱讀理解中，平時(shí)的語法講解舉例說明中，這些小細(xì)節(jié)都可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語詞匯。另外，老師還可以增加課堂的豐富性和趣味性，引申出一些近義詞反義詞，來補(bǔ)充學(xué)生的同等單詞詞匯量，這樣也有利于學(xué)生在閱讀理解中，在作文應(yīng)用中能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q。

二、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)也可以應(yīng)用于初中英語詞匯積累中。很多老師覺得合作學(xué)習(xí)只能夠應(yīng)用于一些具有競爭性和討論性的話題中，而不適合單詞的講解。其實(shí)學(xué)生在一起積累單詞的速度和效率并不比老師的講解效率低。比如說，老師可以準(zhǔn)備一些單項(xiàng)訓(xùn)練，比如說一些專門的詞匯辨別題目，讓學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，老師進(jìn)行批改之后，同一小組之間的學(xué)生出錯(cuò)的題目肯定都是不同的，做對(duì)的學(xué)生給做錯(cuò)的學(xué)生講解一下思路和過程，做錯(cuò)的學(xué)生在同組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，這樣能夠解決很多老師單一講解的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生共同存在的問題，老師可以進(jìn)行集中的回答。老師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行舉一反三學(xué)習(xí)思考和強(qiáng)大，比如說，老師提出一個(gè)問題或者給出一個(gè)有錯(cuò)誤的句子，讓學(xué)生進(jìn)行搶答和思考詞匯應(yīng)用錯(cuò)誤在哪里，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、組織學(xué)生進(jìn)行課外積累

對(duì)于學(xué)生來說，課本內(nèi)的詞匯積累和閱讀僅僅是不夠的，老師需要幫助學(xué)生進(jìn)行適量的課外拓展，比如說，老師可以給學(xué)生推薦一些比較適合學(xué)生年齡層次和認(rèn)識(shí)說的課外讀物，定期組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和積累，在閱讀中遇到生詞可以用單詞本進(jìn)行記錄，也可以進(jìn)行抄寫，這樣定期的積累閱讀不僅僅可以讓學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，對(duì)于閱讀文章中字詞的運(yùn)用和掌控能力都會(huì)有所幫助和提升。另外，老師們還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中閱讀中常見的單詞進(jìn)行積累，其實(shí)初中生們遇到的單詞是有限的，閱讀中單詞數(shù)量積累和常見單詞的頻率也是有限的，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行更好地提高和進(jìn)步，組織學(xué)生閱讀并且定期地交換學(xué)生積累的生詞，這樣才可以更好地提高和進(jìn)步。另外，很多老師喜歡用默寫生詞的方法來讓學(xué)生背單詞，其實(shí)學(xué)生感受到老師壓力的時(shí)候往往都是死記硬背的時(shí)候，老師不如換一種方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂背誦單詞，還能夠記憶牢固深刻。另外，對(duì)于一些題目中經(jīng)?；煜膯卧~，比如說意思相近用法不同，長得相似意思不同之類的單詞，學(xué)生需要在教學(xué)過程中有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行提高和進(jìn)步。

總而言之，作為初中英語老師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的詞匯掌握程度有著具體而細(xì)致的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中，要善于幫助學(xué)生進(jìn)行分析以及改善教學(xué)方法，意識(shí)到詞匯的重要性，運(yùn)用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行記憶詞匯，在教學(xué)中融入多媒體教學(xué)，利用圖片教學(xué)，利用音頻多媒體教學(xué)，這些方法都能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，老師還要注重給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的課外讀物，這樣學(xué)生才能夠更好地吸收知識(shí)以及提高積極性。

參考文獻(xiàn)：

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