張玉香

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。其中，聽(tīng)、說(shuō)是基礎(chǔ)，讀、寫是能力。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，及早培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的興趣對(duì)他以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。怎樣激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣，需要教師和家長(zhǎng)的共同配合。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 語(yǔ)文素養(yǎng) 親子閱讀

隨著語(yǔ)文課程改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的關(guān)鍵是進(jìn)行大量的課外閱讀。語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀提出了這樣的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字……”然而許多人認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生處于才開(kāi)始學(xué)習(xí)階段，注意力不集中，自我約束力差，怎么會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)呢？其實(shí)不然，只要教師與家長(zhǎng)攜手努力，激發(fā)起孩子的閱讀興趣，就會(huì)點(diǎn)燃孩子心中自主閱讀的火苗。

一、教師多途徑引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵

（一）讀故事，讓學(xué)生從喜歡聽(tīng)到喜歡讀

大家都知道，學(xué)生從小就喜歡聽(tīng)故事，有好多學(xué)生是伴著爸爸、媽媽讀故事的聲音進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)的。剛進(jìn)校的學(xué)生識(shí)字量比較少，再加上他們有意注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，教師繪聲繪色地讀故事會(huì)很好地吸引學(xué)生的注意力。聽(tīng)讀不但能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，還能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，漸漸就會(huì)形成自己閱讀故事的習(xí)慣。比如閱讀課上，我給學(xué)生讀《一年級(jí)的小蜜瓜》和《一年級(jí)的小蜜芽》中的故事，由于故事中的小蜜瓜和小蜜芽的生活與學(xué)生的生活經(jīng)歷相似，學(xué)生總是聽(tīng)得津津有味，有的學(xué)生還時(shí)不時(shí)地提問(wèn)題。當(dāng)教師的讀不能滿足他們急于想了解小蜜瓜和小蜜芽接下來(lái)所發(fā)生的有趣故事時(shí)，他們便央求家長(zhǎng)給他們買來(lái)書(shū)自己閱讀。

（二）背兒歌，讓學(xué)生從喜歡背到喜歡讀

兒歌是詩(shī)歌的一種形式，是專門為兒童創(chuàng)作的，其內(nèi)容貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，語(yǔ)言符合孩子的朗誦特點(diǎn)，形象生動(dòng)，富有童趣，朗朗上口，孩子一聽(tīng)就明白，不需要家長(zhǎng)和教師做過(guò)多的解釋。因此學(xué)生在接受它時(shí)，不用刻意地去記憶，就能背誦下來(lái)。背誦兒歌可以啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的想象能力。學(xué)生從流暢地背誦中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。特級(jí)教師薛瑞萍老師在帶一年級(jí)時(shí)，就把《365夜兒歌》作為學(xué)生的必讀教材，要求學(xué)生每天背誦兩首兒歌。一首首兒歌既充滿了趣味性，又具有思想性。這些朗朗上口的兒歌讓學(xué)生喜歡上了閱讀，喜歡上了語(yǔ)文。當(dāng)學(xué)生從讀兒歌、誦兒歌中得到了靈感，就會(huì)不由自主地喜歡上閱讀。

（三）巧設(shè)疑，讓學(xué)生從好奇中喜歡上閱讀

大家都知道，好奇是學(xué)生的天性，在他們的腦海里，總有很多個(gè)為什么。閱讀課上，我在給學(xué)生講故事時(shí)，有時(shí)我講到精彩處會(huì)戛然而止，然后告訴學(xué)生故事的結(jié)局在哪一本書(shū)上。學(xué)生急于想知道故事的結(jié)局，就會(huì)根據(jù)教師提供的信息，迫不及待地到課外閱讀中去尋找結(jié)果。這就是“設(shè)疑巧推薦”法，這種方法水到渠成地把學(xué)生帶進(jìn)了課外書(shū)中。比如：丑小鴨離開(kāi)鴨媽媽后生活會(huì)怎樣呢？賣火柴的小女孩最后的命運(yùn)是怎樣的？一個(gè)個(gè)疑問(wèn)一次次把學(xué)生帶進(jìn)了《安徒生童話》里。在我的巧妙推薦下，《安徒生童話》《格林童話》《一年級(jí)的小豌豆》《一年級(jí)的小蜜芽》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)成了學(xué)生書(shū)包中的?？?。

二、展示讀書(shū)成果，讓學(xué)生在已有的閱讀成就中更喜歡上閱讀

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡通過(guò)比賽得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)來(lái)展現(xiàn)自我。根據(jù)這一特點(diǎn)，我組織開(kāi)展了各種形式的比賽。比如學(xué)生每天的家庭作業(yè)，主要以誦讀為主，我要求學(xué)生每天與家長(zhǎng)共同背誦一首兒歌，每月開(kāi)展一次兒歌背誦比賽，這大大激發(fā)了學(xué)生背誦的熱情。我還在班級(jí)中組織講故事比賽。為了得到“故事大王”的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生一有時(shí)間就閱讀隨身攜帶的故事書(shū)。中央電視臺(tái)教育頻道的《漢字聽(tīng)寫大會(huì)》節(jié)目激起了無(wú)數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。于是我試著在一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展“認(rèn)字大王”比賽。就這樣，學(xué)生享受到了讀書(shū)成果，閱讀興趣不斷增強(qiáng)，越來(lái)越喜歡讀書(shū)，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

三、開(kāi)展親子閱讀，是學(xué)生永葆閱讀興趣的有力保證

學(xué)生在同一間教室接受同一位教師的教育，為什們他們的差異如此巨大呢？主要原因是家長(zhǎng)參與孩子閱讀情況的不同。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是孩子的一面鏡子。因此，要讓家長(zhǎng)積極參與親子閱讀。

（一）首先要讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性

父母和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長(zhǎng)中最需要的營(yíng)養(yǎng)成分。任何人也代替不了父母所能給予孩子的這種愛(ài)，而正是這種愛(ài)讓孩子在人生的最初感受到了閱讀帶來(lái)的幸福，并讓他一生愛(ài)閱讀。然而現(xiàn)實(shí)中，部分家長(zhǎng)由于種種原因而遠(yuǎn)離了閱讀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利。為此，語(yǔ)文教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群等方式，與家長(zhǎng)多溝通、交流，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性。

（二）采用多種形式進(jìn)行親子閱讀

家長(zhǎng)可以采取多種形式開(kāi)展親子閱讀。比如比賽背兒歌，激將法、競(jìng)爭(zhēng)法等方法運(yùn)用得當(dāng)，將能促使孩子快速、自覺(jué)地背兒歌；家長(zhǎng)堅(jiān)持睡前給孩子誦讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，這樣既能拉近父母與孩子的距離，又能使孩子感受到什么是真善美，什么是假惡丑，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；開(kāi)展“家庭故事會(huì)”或“故事表演會(huì)”，全家總動(dòng)員，家人齊上陣，寓教于樂(lè)，這將會(huì)極大地激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（三）適當(dāng)?shù)亍巴镀渌谩笔桥囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的重要手段

俗話說(shuō)：“蘿卜青菜，各有所愛(ài)。”家長(zhǎng)不要把自己認(rèn)為好的書(shū)強(qiáng)加給孩子，否則只是加重了書(shū)包的重量，卻沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)讀。只有孩子感興趣的，他才會(huì)自覺(jué)地主動(dòng)地去追求。