閆潔

摘 要：小學語文教學中應該充分關(guān)注對寫作的訓練，教師作為指導學生寫作的最主要人員，學生在未來過程中對語文的學習受到其現(xiàn)在教學方法的極大影響。新課標中明確指出了小學階段對寫作教學的要求和方法，小學語文教師需要仔細研讀。小學語文教師要響應新課改對當前教學提出的新要求，改革教學思想，讓寫作課堂更加活躍。本文對當前小學語文寫作現(xiàn)狀進行了分析并給出了一些指導，希望可以有利于小學語文寫作現(xiàn)狀的改善。

關(guān)鍵詞：小學語文；寫作教學；教學指導

一、小學語文寫作教學現(xiàn)狀

（一）教師寫作教學模式傳統(tǒng)化形式化

在傳統(tǒng)的語文教學理念影響下，教師的寫作教學手段過于形式化，一味的讓學生去背誦優(yōu)美的句子或者名言運用到文章中，卻不在意學生是否真正理解。教師不注意運用各種各樣的教學方法去培養(yǎng)學生的寫作興趣。小學生的思維本是活躍的，但是教師刻板傳統(tǒng)的教學方式禁錮了小學生的思維，使學生的作文千篇一律，缺乏新意。

（二）教師不注重對學生想象力的培養(yǎng)

小孩子的好奇心強，對世界充滿向往，他們的想象力也是極其豐富的。教師若是能夠進行一些正確的引導，將對提高學生的思維能力有極大的好處，從而有利于學生寫作能力的提高。但是現(xiàn)實中教師缺乏與學生情感的交流，沒有給予學生正確的引導，閉塞了學生的寫作思路，使學生的作文缺乏想象力和創(chuàng)造力。

（三）教師不注重學生生活實踐能力的培養(yǎng)

小學生年齡較小，生活經(jīng)歷少，而教師卻不能認識到這些問題，只是為了完成教學任務讓學生一篇一篇的寫作文。導致小學生的作文缺乏真實感情，更嚴重的是存在一件生活事件多次運用的現(xiàn)象。寫作教學只有數(shù)量沒有質(zhì)量的問題在小學語文教學中極為普遍。

（四）小學生自身不重視語文寫作

部分小學生認為小學階段的語文不必好好學習，只要背一背，會寫字會拼音就夠了，對寫作不重視甚至亂寫亂編，不配合老師的教學。小學生得不到老師和家長的正確教導，從而更不在意語文寫作，不去讀書看報，而是沉迷于網(wǎng)絡游戲的虛擬世界，導致寫作能力極其欠缺。小學生畢竟還小若是得到良好的引導，自身的毛病是可以改善的，因此造成小學生寫作能力不強的主要原因還是教師的教學方式不對。

二、轉(zhuǎn)變小學語文寫作教學方法的措施

（一）教師轉(zhuǎn)變寫作教學觀念，創(chuàng)新教學模式

教師在寫作教學過程中要轉(zhuǎn)變教學觀念，積極的大膽的進行教學模式的創(chuàng)新。在教學過程中增加生活實踐教學環(huán)節(jié)，比如：帶學生外出觀察大自然的花草樹木，這樣學生在描寫植物的時候可以更加生動真實；組織成語接龍、詩歌朗誦等有趣的班級活動，使學生在游戲中學習，增加學生對語文、對寫作的興趣。在教學過程中加強小學生基礎語文知識的教學，鼓勵小學生多讀課外書，多發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識。在教學過程中激發(fā)學生的寫作真情，老師引導學生將生活實際與寫作相聯(lián)系，鼓勵學生記錄生活中發(fā)生的有趣事件，但是不要逼迫學生每天寫日記，每周寫周記。教師應與學生加強交流，拉近師生之間的關(guān)系，使學生敞開心扉，這樣才能使學生寫出語句優(yōu)美、感情豐富的作文。

（二）教師及時對學生的作文做出評價

勞動成果總希望得到認可，小學生也不例外，因此，教師對學生作文的評價極為重要。教師要客觀積極的評價學生的作文，優(yōu)秀之處要加以贊美、不足之處要合理的加以點撥；另外，教師要對學生一視同仁切不可只重視優(yōu)生而忽略差生。教師的評價最好是當面評價，可以單個學生評價也可以在課堂中公開評價。建議教師能夠在學生上交的每篇作文后都帶有文字評價，這樣不但能夠拉近教師與學生的距離，還可以充分保護一些學生的自尊。學生聽或者讀教師對自己作文的評價的過程也是一個學習的過程，在教師長期的合理指導下，學生的寫作能力一定會提高。

（三）教師要制定詳細的計劃和目標

提高學生的寫作能力，不是一蹴而就的，教師一定要有詳細的計劃和目標。計劃和目標要與小學生寫作的實際情況相適應，不能好高騖遠，因為只有方向正確的計劃和目標才能實現(xiàn)科學正確的教學。通過一步一步的實施計劃來完成目標，最終使學生的寫作能力得到提高。

三、總結(jié)

寫作是語文中非常重要的一部分，教師在寫作教學中要不斷創(chuàng)新教學方法，積極響應新課改的具體要求。教師要注重培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、洞察力，讓學生親近生活、熱愛生活，這樣才可以使學生在寫作時有話可說，有情可表。語言準確優(yōu)美、思路條理清晰、感情豐富是寫作的關(guān)鍵，小學語文教師在教學時要抓住關(guān)鍵，用合理有效的方式使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，學生的寫作能力一定會得到提高。

參考文獻：

[1]張素紅.探究新時期小學階段語文寫作教學指導[J].讀與寫（教育教學刊），2015.12.

[2]趙曉娜.淺談小學生寫作教學指導[J].都市家教（下半月）， 2014.03.

[3]劉聰聰.小學語文寫作教學的指導初探[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016.03.