孫曉凱

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)體制的市場接軌和高校教育改革的不斷深入，高校學(xué)生工作需要打破固有的思維模式，探索多元化的發(fā)展理念。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)生工作；理念

學(xué)生工作作為高等教育的一個重要組成部分，在高等教育中占有不可或缺的重要地位，對高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)做出了積極的貢獻(xiàn)。在我國，隨著社會的發(fā)展和高校教育體制的改革，各種新情況、新問題的凸顯為高校學(xué)生工作帶來了新的挑戰(zhàn)，也帶來了新的發(fā)展機遇。在這一時代背景之下，南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院突破了傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新使用“一二三”工作理念，即“圍繞一個中心，構(gòu)建二種幸福，實現(xiàn)三類目標(biāo)”這一理念，開展學(xué)生工作，實現(xiàn)輔導(dǎo)員自身價值，傳播學(xué)院學(xué)生工作理念。

一、一個中心：以學(xué)生為中心

學(xué)生工作要緊緊圍繞學(xué)生本身展開。具體而言，就是要幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)?！耙詫W(xué)生為本”是高校學(xué)生工作的核心理念，是“以人為本”理念在高校學(xué)生工作實踐中的具體運用。學(xué)生工作應(yīng)該首先以提高學(xué)生文明素養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生行為道德為目標(biāo)，著力培育學(xué)生公民道德和幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，大力開展主題教育活動，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。其次，以服務(wù)所有學(xué)生為工作主旨，促進(jìn)、幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，構(gòu)建支持性、包容性和合作性校風(fēng)學(xué)風(fēng)，比如成立學(xué)生學(xué)習(xí)中心，組建學(xué)生學(xué)習(xí)中心師資庫，為學(xué)生提供免費學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。

二、二種幸福：構(gòu)建學(xué)生和輔導(dǎo)員雙重幸福

（一）學(xué)生的幸福

大學(xué)生的幸福感就是大學(xué)生以自己的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對自己的生活質(zhì)量進(jìn)行的綜合評估，是大學(xué)生對自身學(xué)習(xí)生活狀態(tài)是否滿意的一種主觀體驗。作為未來和諧社會建設(shè)重要力量的當(dāng)代大學(xué)生，在校期間是大學(xué)生身心健康發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)和培養(yǎng)各項能力的重要和關(guān)鍵時期。要實現(xiàn)學(xué)生的幸福，學(xué)生個人方面需要培養(yǎng)三種習(xí)慣、三種素養(yǎng)以及三種技能。三種習(xí)慣即勤奮、審慎、反思；三種素養(yǎng)即科學(xué)、人文、獨立；三種技能即學(xué)習(xí)、職業(yè)、實踐。每個“三”基本對應(yīng)學(xué)習(xí)求知、精神思想、工作實踐這三方面。這三個“三”相輔相成、相互促進(jìn)，構(gòu)成學(xué)生幸福感的三大來源。

要實現(xiàn)學(xué)生的幸福，學(xué)校方面需要積極開展各項活動和服務(wù)，以提升學(xué)生綜合能力，如判斷能力、人際交往能力、表達(dá)能力、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力等等。另外，學(xué)校通過定期舉辦院長與學(xué)生面對面活動、打造志愿服務(wù)精品項目群、爭創(chuàng)大學(xué)生心理健康基地、成立學(xué)生法律事務(wù)咨詢與援助中心、啟動學(xué)生發(fā)展事務(wù)預(yù)約咨詢與輔導(dǎo)工作、開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項目、開設(shè)學(xué)生表達(dá)能力培訓(xùn)課程班等等，以此來提升學(xué)生幸福的獲得感。

（二）輔導(dǎo)員的幸福

高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的主力軍，奮斗在學(xué)生管理工作第一線，對學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。輔導(dǎo)員對待生活和職業(yè)的態(tài)度，一定程度上影響著學(xué)生們對待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以輔導(dǎo)員的幸福感建設(shè)也是急需解決的。古人云：“修身，齊家，治國，平天下”。馬克思主義哲學(xué)也強調(diào)“外因通過內(nèi)因起作用”。因此，從輔導(dǎo)員個人層面來講，要職業(yè)幸福感，必須先“修身”，找到自己內(nèi)在影響自己獲得職業(yè)幸福感的原因進(jìn)而在工作中不斷地矯正以達(dá)到這項工作對個人素質(zhì)的要求。提升輔導(dǎo)員的幸福感，輔導(dǎo)員個人方面應(yīng)該完成三大修養(yǎng)：身心修養(yǎng)、人格修養(yǎng)、政治理論修養(yǎng)。

三、三類目標(biāo)：實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)學(xué)生工作高效落實、實現(xiàn)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類專業(yè)特色院校的社會價值

第一類目標(biāo)：實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在以學(xué)生為工作中心，構(gòu)建學(xué)生與輔導(dǎo)員的幸?；A(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的求知技能，實踐技能和職業(yè)技能，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二類目標(biāo)：實現(xiàn)學(xué)生工作高效落實的目標(biāo)。以輔導(dǎo)員為主體，所有學(xué)生工作人員需要端正工作態(tài)度，提升職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行工作要求，促進(jìn)學(xué)生工作的高效落實。

第三類目標(biāo)：實現(xiàn)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類專業(yè)特色院校的社會價值。通過學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生工作的高效落實，發(fā)揮自身作為應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類專業(yè)特色院校的作用，凸顯學(xué)校自身應(yīng)用型特色院校的社會價值。

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院的學(xué)生工作最終的落腳點還是具體的人，“圍繞一個中心，構(gòu)建二種幸?！彼w現(xiàn)的學(xué)生和輔導(dǎo)員兩個主體，就是學(xué)生工作開展的重點，與此同時，“三類目標(biāo)”的實現(xiàn)就是學(xué)生工作開展的最終目標(biāo)。通過不斷探索新的學(xué)生事務(wù)管理理念，使學(xué)院工作進(jìn)一步科學(xué)化與制度化，從而營造健康和諧的教育管理環(huán)境，以此來保障學(xué)生工作的高效落實。

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