沈春梅

摘要：在新形勢下，小學(xué)音樂和素質(zhì)教育聯(lián)系緊密，具有其他學(xué)科不可替代的作用，是提高學(xué)生審美能力的重要途徑。通過在小學(xué)音樂教學(xué)中科學(xué)的評價，從而達(dá)到育人的目的。作為音樂教師，要積極探索新的教學(xué)模式，設(shè)計具有個性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，努力挖掘?qū)W生的潛力，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；新課改；學(xué)習(xí)興趣；高效

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個性健康發(fā)展

在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)人性化的特點，在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個性，結(jié)合音樂學(xué)科的特點，寬容地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。小學(xué)音樂教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求小學(xué)音樂教育要面向全體，以普及音樂文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要起到引領(lǐng)作用，把應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)中。不管是在教學(xué)內(nèi)容上，還是教學(xué)方法上，力求生動、形象，把音樂知識和技能的傳授以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，課中評價和課后反思結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價方法的改革，有利于學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生可以身心愉悅地遨游在知識的海洋中，在綜合素質(zhì)評價過程中，充分挖掘了學(xué)生的權(quán)利，他們的個性有了張揚(yáng)的空間。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體作用被發(fā)揮出來，他們看到了自己的優(yōu)勢，激起了要不斷學(xué)習(xí)的欲望。他們大膽探索，不斷超越，感受到創(chuàng)造的樂趣。在課堂上感受著學(xué)生的活潑生氣，從而看到了科學(xué)評價對音樂教學(xué)所起到的積極作用。

二、創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛

教育要面向全體，教師要為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，進(jìn)而感受到音樂學(xué)科的美感。從教育的本質(zhì)上看，在小學(xué)音樂教學(xué)中，更要注重音樂實踐的過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，享受到音樂帶來的美。

1.隨著科技的不斷發(fā)展，各種媒體進(jìn)入我們的課堂，要想合理運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其輔助作用，教師要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)技能和方法，掌握一些音樂軟件的使用和課件制作的常識。在運用科技手段的時候，教師要精心選擇，細(xì)心操作，把最美的畫面和優(yōu)質(zhì)的聲音結(jié)合起來，給學(xué)生以美得享受，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂知識。從某種程度上來說，多媒體教學(xué)的方式給了老師們一個優(yōu)化課堂的途徑，可以用這種輕松的方式去活躍課堂，通過圖片以及短片給學(xué)生們一種感官認(rèn)知，將復(fù)雜的問題簡單化。所以，在遵循客觀的教學(xué)規(guī)律的前提下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方式對提高學(xué)生們的成績以都有著至關(guān)重要的作用。

2.把音樂學(xué)習(xí)和活動相結(jié)合。在實際教學(xué)中，把枯燥的音樂知識趣味化，和學(xué)生的實際生活、已有知識聯(lián)系起來，把其它學(xué)科知識融入進(jìn)去，相互配合，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生對游戲比較感興趣，他們常在游戲中以最純真的方式展現(xiàn)自我，發(fā)揮想象力。他們在做游戲時，會運用到口訣法。比如，學(xué)生在跳皮筋的時候，他們一邊跳一邊念口訣，這種口訣短小精悍，節(jié)奏性強(qiáng)，便于記憶，深的孩子們的歡迎。在音樂教學(xué)中，我們可以把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.合作學(xué)習(xí)，提高課堂的參與率。新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體地位，教師在音樂教學(xué)中，要重新定位自己的角色，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)。音樂學(xué)科有著很強(qiáng)的藝術(shù)性，我們可以組織多種活動，把學(xué)生分成小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂教學(xué)效果。比如舉辦歌唱比賽、小組表演等活動，通過小組合作的形式，讓每個學(xué)生展示自己的才能。

比如，教師為學(xué)生舉辦小型音樂會，讓每個小組選擇自己最拿手的一首歌曲，并自主設(shè)計表演形式，并選擇與之搭配的樂器、舞蹈等。鼓勵每個學(xué)生積極參與，帶動哪些自卑、內(nèi)心的學(xué)生參與進(jìn)來，鍛煉能力，增強(qiáng)自信。

4.平等待學(xué)生，和學(xué)生做朋友。老師是值得尊敬的，但并不意味著老師可以體罰學(xué)生，用有色眼鏡去看學(xué)生，這樣一來，既不有利于學(xué)生知識的獲得，也不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展?，F(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)上充斥著某某學(xué)校老師體罰學(xué)生、打罵學(xué)生，對學(xué)生的身體和身心造成了永久性傷害，好在老師得到了應(yīng)有的懲罰。可見，這種行為不僅對老師不利，對學(xué)生也不利，更傷害了相應(yīng)的家庭。老師應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，做到亦師亦友，改變自己在課堂的地位，從主角變?yōu)橹郑{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

5.與學(xué)生實際生活相結(jié)合。教師要采用多樣化的教學(xué)手段，與實際生活相結(jié)合有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)《唱著歌兒去勞動》這首歌曲的時候，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到操場上和學(xué)生一起勞動，一邊勞動一邊唱這首歌，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。音樂的教學(xué)過程除了讓學(xué)生欣賞美妙的樂曲，還要引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生敬佩之情。因此，教師要激發(fā)學(xué)生對音樂的好感，給學(xué)生充分的時間去聆聽、欣賞、想象、感悟，從而感受到音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、激起了家長參與的熱情，形成了家庭學(xué)校教育的合力

學(xué)生喜歡上音樂課，音樂教師教學(xué)熱情感染學(xué)生的同時，也會感染學(xué)生的家長。從此以后，家長會積極配合教師，并積極參與到音樂實踐活動中，和學(xué)生一起分享音樂學(xué)習(xí)的快樂。比如，才藝展示活動，家長犧牲個人時間，為孩子化妝，準(zhǔn)備各種道具、服裝等等。音樂教學(xué)中特別要善于利用評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維。我們要用開放的眼光去看世界，為學(xué)生搭建展示自我的平臺。基于這些理論，我們要從不同的層面去看待學(xué)生，能力挖掘每個學(xué)生的各自優(yōu)勢，并運用評價促進(jìn)學(xué)生自身優(yōu)勢向其他智能領(lǐng)域遷移，我們要把評價作為教學(xué)的一部分，采取多種評價方式，體現(xiàn)以人為本教學(xué)理念，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為終極目標(biāo)。

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)音樂教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，采取靈活輕松的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，關(guān)注全體，促進(jìn)每個學(xué)生潛能的發(fā)揮，給他們以美得享受，讓學(xué)生的音樂天賦從小就能顯露出來，從而真正達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]史一豐.應(yīng)用型高校音樂專業(yè)教學(xué)改革探索——從黃山市中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀談起[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報，2012（4）：148-150.

[2]孟宇.預(yù)見方能遇見——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)音樂課堂教學(xué)探索[J].新教育：海南，2016（4）：20-21.

[3]楊燕菲.試論素質(zhì)教育形勢下的小學(xué)音樂教學(xué)——小學(xué)音樂教學(xué)探索與思考[J].教育，2016（12）：00202.

[4]趙泉靜.欲善其事先利其器——小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開發(fā)、利用學(xué)生資源的探索和實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2012（1）：54.

[5]陳艷.教育貴在音樂音樂貴在欣賞——議小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐與探索[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（6）：50-51.