吳瓊惠

【摘要】在小學(xué)教育中，課堂是開展英語教學(xué)的主要陣地，所以教師需要持續(xù)提升英語課堂教學(xué)效率。為了達(dá)到這個目的，英語教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自身教學(xué)理念并且在實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。如此以來，可以有效優(yōu)化當(dāng)前的英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且持續(xù)改進(jìn)英語教學(xué)思路和方法，最終實現(xiàn)英語教學(xué)效率的提升。本文探討了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中提升教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)效率 方法

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語言的最佳時期在五歲到十二歲，所以小學(xué)階段是學(xué)生英語能力發(fā)展的重要階段。對此，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生盡可能的多動手、動口，在學(xué)習(xí)中少走彎路，保證課堂四十分鐘的效率和質(zhì)量。作者根據(jù)自身的英語教學(xué)經(jīng)驗，提出了提升英語教學(xué)效率的有效方法，希望為廣大英語教育工作者提供有效的意見。

一、打好英語學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)

心理基礎(chǔ)可以說是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要動力。教師在設(shè)計英語教學(xué)活動中，需要首先全面考慮學(xué)生的興趣并且采用多樣化的形式，避免一節(jié)課一個調(diào)調(diào)，堂堂形式相同。在活動中，教師需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且調(diào)動他們的積極性。教師需要積極營造愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。如果教師不考慮學(xué)生的心理發(fā)展特征，簡單的強(qiáng)調(diào)詞匯積累以及口語訓(xùn)練，就會讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用競賽、表演、游戲和唱歌等多種方式來提升學(xué)生的興趣。打好英語心理基礎(chǔ)是英語教學(xué)中的必要工作，教師需要予以重視。

二、提升英語教學(xué)的生活實踐性

想要提升英語課堂教學(xué)的效果，就需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系，也就是促進(jìn)課堂教學(xué)的生活化，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師可以在情境中融入生活元素。教師可以使用學(xué)生們經(jīng)常討論的事情作為語言教學(xué)情境。比如在講解家庭成員單詞過程中，教師可以讓學(xué)生把全家福照片帶到學(xué)校里，讓學(xué)生為班級同學(xué)介紹自己的親戚，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。其次，指導(dǎo)學(xué)生使用英語表達(dá)生活信息。比如在講解介紹別人的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生畫出同學(xué)的圖像，而后使用自己的語言進(jìn)行描述，如此以來，學(xué)生可以更好的投入到學(xué)習(xí)中，并且開始積極的使用英語。

三、充分做好英語教學(xué)課堂準(zhǔn)備

正所謂，知己知彼百戰(zhàn)不殆。這個道理也適用于小學(xué)英語教學(xué)，在開展教學(xué)工作過程中，教師需要做足課前的準(zhǔn)備工作，打好提前量。這里所說的準(zhǔn)備工作不僅包括備教材，還包括了解學(xué)生情況，依據(jù)學(xué)生的個性特征以及心理特征設(shè)計針對性的教學(xué)活動以及教學(xué)目標(biāo)。

在設(shè)計英語教學(xué)目標(biāo)過程中，需要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及心理特征。小學(xué)英語教師不僅需要分析學(xué)生性格年齡特點，還需要注意學(xué)生掌握和理解日常英語用語的水平，并且綜合多方面的條件來設(shè)定教學(xué)的重點以及教學(xué)目標(biāo)。對于教師來說，需要善于整合教材內(nèi)容，在課堂設(shè)計中需要全面把握教材，并且根據(jù)當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)來要求來優(yōu)化教材內(nèi)容。深入考慮教材的整體結(jié)構(gòu)以及重要指導(dǎo)思想，研究每個章節(jié)的難點和重點所在，明確各個部門的難點句型、短語以及詞匯，這樣才能在課堂中更好的教學(xué)。

四、組織高效的教學(xué)活動

教學(xué)活動是英語課堂教學(xué)的重點，學(xué)生可以在活動中掌握新知識，并且體驗和感受英語語言知識。實施有效的教學(xué)活動可以提升教學(xué)質(zhì)量，所以教師需要保證教學(xué)活動的實效性。保證教學(xué)活動符合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，各個活動具有較強(qiáng)的聯(lián)系。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，指出了小學(xué)英語課堂活動的內(nèi)容，其中包括講故事、模擬交際、寫賀卡、讀短文、做游戲、演劇、唱歌；看表演猜測詞匯意思、聽教師指令做動作等等。活動的數(shù)量不能太多，而且教師需要有效把握節(jié)奏，不能走形式，而需要關(guān)注活動的有效性。一些教師在組織活動中，僅僅追求表面的熱鬧，忽視了知識的講解，學(xué)生匆匆上臺，匆匆收場，并沒有獲得鍛煉。這種流于形式的活動無法達(dá)到實際效果。教師需要把握教學(xué)的層次性以及趣味性，切實優(yōu)化教學(xué)過程。在設(shè)計過程中，需要層層推進(jìn)，在操作中要逐步提升、先易后難，這樣才能提升英語教學(xué)效率。

五、采用合理的課堂評價方式

課堂評價有效性包括評價方式的有效性以及評價語言的有效性。許多教師用的最多的提問就是“Do you understand？”“Are you clear？”“Yes or no？”等等。學(xué)生似乎是掌握了相關(guān)的知識，紛紛回答yes，但是他們可能并不完全理解相關(guān)的意思。這種提問方式意義不大，學(xué)生的反饋也比較簡單。對此，教師可以嘗試著對學(xué)生提問“How do you think about this question？”讓學(xué)生說出對問題的理解，而后教師給予必要的補(bǔ)充。在課堂評價方面，教師使用的往往只是“good、great、supper、nice”等詞匯，這些詞匯比較單調(diào)，如果使用次數(shù)多了，學(xué)生的興趣就會變淡。所以，教師需要更為具體的評價學(xué)生，說出學(xué)生在哪個方面做得好，還有什么問題需要改進(jìn)，如此以來可以有效激發(fā)學(xué)生的英語聽說興趣。根據(jù)相應(yīng)的評價情況和教學(xué)效果。教師需要做好教學(xué)反思工作，這是教學(xué)中的重要部分。一節(jié)課結(jié)束后，教師的教學(xué)工作并沒有結(jié)束，需要思考哪個環(huán)節(jié)設(shè)置還不夠合理，哪些教學(xué)部分不到位，學(xué)生在哪些方面沒有良好的理解。對于這些問題，教師需要思考針對性的解決對策。

結(jié)論：小學(xué)是學(xué)生剛開始接觸英語的階段，教師需要把握好教學(xué)的智慧并且應(yīng)用有效的教育對策。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該避免機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，把課堂打造成合作、實踐、體驗的場所。同時，教師還需要做好反思，這是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕.如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊.2014 （36）：96-97.