李姣中

摘 要：在新課改的形式下，發(fā)揮教師的導(dǎo)向功能，采用多樣化的授課形式，分層講練，做好課后的輔導(dǎo)、鞏固，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依然是數(shù)學(xué)教師應(yīng)常抓不懈的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：授課形式；分層教學(xué)；作業(yè)評(píng)講

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）23-064-1

一、授課形式多元化，遠(yuǎn)離枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地。不同的課堂形式使學(xué)生產(chǎn)生情緒上的沖擊，引發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和關(guān)注。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我采用了教師講授、學(xué)生講授、小組合作、一對(duì)一的課堂形式，針對(duì)不同的課堂內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段。

新專(zhuān)題、新內(nèi)容、新知識(shí)的學(xué)習(xí)就由教師講授。在講授之前，做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢、簡(jiǎn)潔，具有可操作性，重難點(diǎn)突出，且適合本班學(xué)生的接受特點(diǎn)。在備課的過(guò)程中，除準(zhǔn)備教案、課件、教具外，自我心理的準(zhǔn)備也是必不可少的。用積極的、愉快的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生、面對(duì)課堂，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)配合，積極思考，踴躍回答，讓課堂45分鐘活躍起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中來(lái)。

課后習(xí)題、參考資料上的題目就由學(xué)生講解完成。根據(jù)不同學(xué)生掌握的不同情況，按照不同題型的難易抽學(xué)生到講臺(tái)上演示講解，這樣就彌補(bǔ)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)留下的漏洞。學(xué)生講解的好處有四：（1）訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有時(shí)學(xué)生間的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言更容易相互接受。（2）鍛煉了學(xué)生的思維應(yīng)變能力，使部分學(xué)生的邏輯推理證明能力得以提高。（3）樹(shù)立學(xué)生榜樣作用，形成學(xué)習(xí)上的一種競(jìng)爭(zhēng)體制，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。（4）能使學(xué)生掌握情況及時(shí)得到反饋。

試卷的講解就讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成。定期考試能檢測(cè)學(xué)生近段時(shí)間對(duì)各章節(jié)內(nèi)容掌握程度，每次考試的每份試卷都要詳批并做好記錄。試卷除個(gè)別難題外，都由學(xué)生間小組內(nèi)講解完成。小組的形成是通過(guò)測(cè)試成績(jī)情況和平時(shí)表現(xiàn)情況來(lái)分配的，每組成員都包括優(yōu)秀的、中等的、偏弱的四五名學(xué)生，優(yōu)秀的為組長(zhǎng)，組織開(kāi)展好組內(nèi)的討論互助學(xué)習(xí)。每份試卷我會(huì)給學(xué)生兩到三個(gè)課時(shí)，建議學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行分析互講。除試卷的講解外，很多重要的專(zhuān)題及實(shí)驗(yàn)也讓小組合作完成，如一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的性質(zhì)特點(diǎn)及之間的相互關(guān)系，平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)、位似圖形的作法，視圖中的投影實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)概率中的投針實(shí)驗(yàn)等等，這些都是小組間合作討論完成，并做好討論記錄。

一對(duì)一是針對(duì)后進(jìn)生和學(xué)困生在特殊的情況下采用的一種互幫互助的課堂模式。因?yàn)榻處熞粋€(gè)人的資源是有限的，導(dǎo)致幫助的面和度可能不到位，所以除教師對(duì)他們的幫助外，學(xué)生間的幫助也是十分重要的。包括每一道題、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是需要個(gè)別輔導(dǎo)和幫助，這就號(hào)召學(xué)生間的一一互助，讓一名成績(jī)優(yōu)秀的帶一名成績(jī)偏差的，無(wú)論任何時(shí)候當(dāng)成績(jī)偏差的詢問(wèn)問(wèn)題時(shí)，成績(jī)優(yōu)秀的都必須給予講解，給予幫助。一對(duì)一是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢靠，基本題型不會(huì)做的學(xué)生制定的，有利于有效提升和深化學(xué)生對(duì)教材的掌握。

針對(duì)不同內(nèi)容、不同學(xué)情，采用不同的課堂形式，能使多樣化的課堂得到互補(bǔ)，讓各類(lèi)課堂交互運(yùn)用，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生全面靈活地掌握教材。

二、展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，要讓學(xué)生敬畏老師

作為一名數(shù)學(xué)科任教師，要想讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，要做到（1）說(shuō)一不二，誠(chéng)實(shí)守信，承諾學(xué)生的獎(jiǎng)懲必須履行，該獎(jiǎng)勵(lì)必須獎(jiǎng)勵(lì)，該懲罰必須懲罰，辦事須有原則。（2）多關(guān)心了解學(xué)生，主動(dòng)參與到班級(jí)管理的行列中，與學(xué)生之間要面與面交流，心與心溝通，不只談?wù)搶W(xué)習(xí)上的得失，還要注意生活上的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師的嚴(yán)厲和和藹。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，對(duì)不同學(xué)生給予不同方面的肯定。（3）批評(píng)學(xué)生要注意方式方法，有的學(xué)生需正面去點(diǎn)破，但有的學(xué)生則只需側(cè)面點(diǎn)撥，特別是個(gè)別特殊學(xué)生，要給足他們面子，以免出現(xiàn)抵觸情緒，造成不喜歡老師也不喜歡這位老師所教的學(xué)科。

三、要不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功感和喜悅感

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，因此在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與并獲得成功，不斷增強(qiáng)學(xué)生想?yún)⑴c學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這是課堂教學(xué)成功的又一關(guān)鍵。在課堂上對(duì)不同層次的學(xué)生，安排不同的任務(wù)，讓學(xué)生都能得到不同的收獲和喜悅，這種分層教學(xué)是培優(yōu)補(bǔ)差的好方法。

四、恰當(dāng)開(kāi)展課堂競(jìng)賽，提高學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)的熱情

恰當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課的課堂競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心和勇氣會(huì)大大增強(qiáng)。如學(xué)生講課的好壞、學(xué)生做題速度的快慢、做題的準(zhǔn)確度等都能形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

五、及時(shí)批改講評(píng)作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，作業(yè)講評(píng)是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)

作業(yè)講評(píng)是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評(píng)，要求教師事先必須做好充分的準(zhǔn)備：批改記錄、講評(píng)計(jì)劃及講評(píng)方式，善于捕捉典型的錯(cuò)誤和代表性題目。作業(yè)講評(píng)要及時(shí)，趁熱打鐵，可使學(xué)生馬上更正錯(cuò)誤，在自己作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識(shí)的準(zhǔn)確性，加深掌握深度。

作業(yè)講評(píng)要求學(xué)生積極配合。長(zhǎng)期以來(lái)，不少學(xué)生將完成作業(yè)當(dāng)作向老師交差，發(fā)下去的作業(yè)只看批語(yǔ)，不檢查錯(cuò)誤的原因，更談不上糾正。有些較好的學(xué)生，雖然留心檢查錯(cuò)誤的地方，但往往就錯(cuò)改錯(cuò)，不做深究，久而久之養(yǎng)成了不獨(dú)立思考、得過(guò)且過(guò)的壞毛病。因此，學(xué)生的作業(yè)必須嚴(yán)格要求獨(dú)立完成，讓教師掌握到實(shí)際情況。講評(píng)作業(yè)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要只是機(jī)械地給出正確答案，而要注意教給學(xué)生解題的方法。有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以讓學(xué)生一起討論，各抒已見(jiàn)，再由教師歸納、總結(jié)。