田櫻

【摘 要】 律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用非常廣泛，它可以滲透到節(jié)奏訓(xùn)練中，也可以結(jié)合在舞蹈創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，還可以設(shè)計(jì)在新教歌曲導(dǎo)入之前。律動的巧妙融入，給課堂帶來了更多的生機(jī)，讓音樂中充滿活力，讓學(xué)生能夠激情澎湃地投入到教學(xué)活動中，真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的高效、精彩。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂；律動教學(xué)；快樂課堂

小學(xué)音樂課堂要實(shí)現(xiàn)快樂課堂、高效課堂，就要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，而律動教學(xué)對于打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，有著不容忽視的作用，因?yàn)槁蓜咏虒W(xué)能帶動小學(xué)生的愉悅情緒，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并能增強(qiáng)他們的節(jié)奏韻律感，讓學(xué)生在舞動中體驗(yàn)音樂課堂的快樂，從而達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師要把握好音樂教學(xué)中的律動環(huán)節(jié)，讓律動作用得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中快樂舞動，積極探索。

一、律動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)中的律動環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有效，學(xué)生在律動環(huán)節(jié)會表現(xiàn)得積極熱情。小學(xué)生的年齡階段決定了他們好動的性格特點(diǎn)，他們對這種音樂中的身體律動表現(xiàn)出極大的興趣，很愿意參與到活動當(dāng)中來，因此律動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效途徑。

例如在教學(xué)歌曲《云雀》時，教師在新教歌曲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了有趣的律動，教師播放歌曲《云雀》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生做小鳥飛行的動作。教師在前邊引領(lǐng)，學(xué)生在下邊跟隨模仿，律動動作的設(shè)計(jì)中，教師要遵循簡單有趣的原則，讓學(xué)生快樂律動，輕松模仿。教師帶領(lǐng)學(xué)生快樂律動，讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)拍自由地展示自己的舞姿。除此之外教師在律動活動中還應(yīng)該運(yùn)用生動的言語，對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生們能夠調(diào)整緊張的心情，全身心地投入到音樂律動當(dāng)中。教師還要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生的表情進(jìn)行感染，讓他們帶著愉悅的表情進(jìn)行表演，把快樂的情緒帶到課堂當(dāng)中，讓師生沉浸在快樂美好的律動音樂中。這樣的律動設(shè)計(jì)既快樂了課堂、愉悅了身心，同時也是讓學(xué)生在學(xué)歌之前感受音樂節(jié)奏的過程，這樣的設(shè)計(jì)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有一種親切感。把所學(xué)歌曲當(dāng)做律動音樂，無形中也加深了學(xué)生的印象，多了聆聽歌曲的機(jī)會，降低了學(xué)習(xí)歌曲的難度。

在音樂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)律動活動能夠有效的帶動學(xué)生愉悅的情緒，為后面的音樂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生們在律動環(huán)節(jié)放松了心情，調(diào)節(jié)了心態(tài)。教師和學(xué)生們在音樂的律動中快樂的舞動，把學(xué)生們很自然的帶到歌曲學(xué)習(xí)的意境中來，是特別有實(shí)效的一種律動導(dǎo)入方法。

二、律動增強(qiáng)節(jié)奏韻律

在音樂教學(xué)中教師可以借助律動來加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在巧妙的節(jié)奏律動中提升自己的節(jié)奏韻律感。這樣對歌曲的學(xué)習(xí)就有了很大的幫助，因?yàn)閷W(xué)會歌曲就要學(xué)會它的節(jié)奏和旋律，而節(jié)奏律動能幫助學(xué)生解決節(jié)奏中的難點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《豐收歌》時，教師就在初聽歌曲后進(jìn)行了節(jié)奏律動的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師首先進(jìn)行了節(jié)奏模仿的律動練習(xí)，由教師拍出節(jié)奏，學(xué)生集體模仿。教師的節(jié)奏要結(jié)合本課歌曲，這樣就能讓學(xué)生在不知不覺中掌握了歌曲的節(jié)奏型，幫助學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)。除了節(jié)奏模仿的律動外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展節(jié)奏接龍的趣味律動，這個律動通過教師與學(xué)生互動式的節(jié)奏創(chuàng)編活動，來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏韻律感，也提升了學(xué)生的節(jié)奏聽辨能力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個好方法。教師先創(chuàng)編一個節(jié)奏，讓最前邊的一個學(xué)生進(jìn)行模仿，第一個同學(xué)模仿正確后要馬上創(chuàng)編一個自己的節(jié)奏給下一個同學(xué)，這樣一條龍地進(jìn)行反復(fù)的模仿、反復(fù)的創(chuàng)編，讓學(xué)生的節(jié)奏感得到很好的鍛煉。學(xué)生在這樣的節(jié)奏律動中，快樂地感受著節(jié)拍，記憶著歌曲的節(jié)奏型，增加了自己節(jié)奏知識的儲備，為學(xué)好歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

節(jié)奏律動的練習(xí)幫助學(xué)生提升了課堂的快樂感，并讓他們的節(jié)奏感更強(qiáng)，讓他們在這些有效的練習(xí)活動中，增強(qiáng)自己對音樂節(jié)奏的聽辨能力，這樣就能很輕松地解決歌曲當(dāng)中的節(jié)奏重難點(diǎn)。針對歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，教師可以通過模仿節(jié)奏練習(xí)來重復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的記憶，從而減少學(xué)生學(xué)歌過程中的節(jié)奏誤差。

三、律動激發(fā)創(chuàng)新思維

在小學(xué)音樂教學(xué)中律動環(huán)節(jié)還可以結(jié)合在舞蹈創(chuàng)編的過程中。在歌曲學(xué)習(xí)中，為了增加課堂的趣味性，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的律動創(chuàng)編活動。這一律動環(huán)節(jié)的加入，讓學(xué)生的主動性得到了開發(fā)，學(xué)生們積極地參與到創(chuàng)編律動中來，用肢體律動來表現(xiàn)對音樂作品的深刻理解，學(xué)生們在舞動中享受著快樂的律動空間。

在學(xué)習(xí)歌曲《跳吧，跳吧》時，教師就可以根據(jù)這首歌曲的旋律節(jié)奏特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈律動的創(chuàng)編。因?yàn)檫@首歌曲動感十足，很適合進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，也能激起學(xué)生舞動的欲望，所以教師在學(xué)歌兒的過程中適時地進(jìn)行了舞蹈的律動創(chuàng)編活動。教師為了讓學(xué)生們能夠毫無顧忌地全身心投入，采用自由結(jié)組的方法讓學(xué)生小組創(chuàng)編，并在創(chuàng)編結(jié)束后進(jìn)行作品的展演評比，對于創(chuàng)編最成功的優(yōu)勝組，教師將組織學(xué)生對他們的律動舞蹈進(jìn)行全班內(nèi)的推廣，由他們教全班同學(xué)來跳自己創(chuàng)作的舞蹈。對于這樣的獎勵，學(xué)生很感興趣，都希望自己能做最后的優(yōu)勝者，來實(shí)現(xiàn)這件光榮的事。因此學(xué)生們在整個律動創(chuàng)編活動中都表現(xiàn)得很認(rèn)真、很積極。教師要針對學(xué)生們的積極表現(xiàn)給予他們肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠信心十足地展示自己的作品。

學(xué)生們在律動創(chuàng)編中表現(xiàn)積極主動，他們通過自己的想象力，通過自己的創(chuàng)新思維，用動作呈現(xiàn)出對音樂作品的情感表現(xiàn)，律動創(chuàng)編讓他們嘗到了創(chuàng)造的快樂，也在音樂中打開了自己的智慧之門。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中要把律動教學(xué)活動開展起來，讓它能夠帶動音樂課堂快樂起來，并通過一系列有效的律動環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、節(jié)奏感和創(chuàng)造力，讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)拍快樂地舞動起來。

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