殷會(huì)明

【摘 要】小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)是對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)的提升，也是銜接初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課程改革不斷推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)必須在教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)反饋方面與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高。只有這樣，才能跟上教育發(fā)展的需要，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)措施 數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)一直是小學(xué)高年級(jí)階段各學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師而言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加以解決，對(duì)提升教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)理念上的問題

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段必不可少的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)也貫穿在義務(wù)教育的始終。數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)，是通向科學(xué)大門的金鑰匙。數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力、開發(fā)非智力因素、進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育具有重要意義。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性并沒有足夠的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)理念上還存在一些偏差，把數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)簡(jiǎn)單當(dāng)作是講授課本、背誦概念，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂上以“講”為主，通過口頭講解向?qū)W生灌輸知識(shí)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，不利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

（二）教學(xué)方法上的問題

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，雖然具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但從整體上看，他們的認(rèn)知水平和思維模式還都處于較低的水平。從低年級(jí)步入高年級(jí)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來說仍是抽象的，理解和把控的難度較大，需要為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，使抽象的數(shù)學(xué)語言與具象的生活語言建立起真實(shí)可感的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師忽略了這一點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面有所欠缺，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太抽象而在理解上存在困難。長(zhǎng)此以往就會(huì)降低學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)反饋上的問題

教學(xué)反饋是將教學(xué)系統(tǒng)所產(chǎn)生的結(jié)果作為新的信息再輸入該系統(tǒng)的一種教學(xué)信息傳遞過程，是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。有效的教學(xué)反饋能夠幫助教師識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，以此作為調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。很多教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)反饋沒有足夠的重視，尤其是不重視收集反饋信息。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)任務(wù)大多環(huán)環(huán)相扣，尤其是小學(xué)生集中注意力的能力比較弱，如不及時(shí)跟進(jìn)課堂反饋，則不利于學(xué)生思維持續(xù)性的培養(yǎng)。

二、提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效措施

（一）培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己的定位，在明確教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體責(zé)任的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)師生關(guān)系的平等，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)。教師要在維護(hù)好課堂秩序的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，多運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的語言帶領(lǐng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)科學(xué)的奧秘，讓學(xué)生切身感受到抽象的數(shù)學(xué)與真實(shí)的生活之間的密切關(guān)聯(lián)，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)問，并積極幫助學(xué)生解開疑團(tuán)。

（二）重視學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

小學(xué)高年級(jí)階段是銜接初中教學(xué)的重要階段，能否構(gòu)建起科學(xué)全面的數(shù)學(xué)學(xué)科思想，對(duì)初中乃至后續(xù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，以教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比、求同、求異等多種思維方式，逐步構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和新課改理念下的教學(xué)方法各有利弊，不能以偏概全地完全接納或完全摒棄，要圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)，吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中的精華，引入新的教學(xué)理念，科學(xué)組織和調(diào)動(dòng)各種資源。例如，要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，引入“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等優(yōu)秀的教學(xué)資源，用形象生動(dòng)、新穎多樣的信息吸引學(xué)生的注意力，擴(kuò)展課堂知識(shí)容量，使抽象的知識(shí)具象化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但教師要明確，多媒體教學(xué)技術(shù)作為教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，教師不能為跟上潮流而一味使用多媒體，一定要結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，適時(shí)適量地加以運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的最佳功效。

（四）重視教學(xué)中的回顧和反思

教師要發(fā)揮好教學(xué)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，加大對(duì)教學(xué)反饋和教學(xué)反思的重視。一方面要注重及時(shí)的直接的反饋信息，這就需要教師在課堂上多與學(xué)生交流互動(dòng)，多觀察學(xué)生的反應(yīng)，尤其是多觀察那些平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生的反應(yīng)，也要注重從作業(yè)、考試等書面方式來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另一方面，要鍛煉學(xué)生自主歸納總結(jié)和反思的能力。針對(duì)教學(xué)中存在的問題，與學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題進(jìn)行概括性的總結(jié)，幫助學(xué)生鍛煉思維能力，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決生活中的實(shí)際問題當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的良性互動(dòng)。

三、結(jié)論

總之，小學(xué)高年級(jí)教師在不斷地提升教學(xué)理念、改善教學(xué)方法和教學(xué)思路時(shí)，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，要更好地將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀、形象化，逐步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)空間的開放化，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，為初中乃至后續(xù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

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