王炳堯

【摘 要】學生在學習數(shù)學時不僅要能夠了解和掌握相關(guān)知識，還需要培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，以便能夠投入到數(shù)學問題的研究和探討中，從而進一步提高數(shù)學素質(zhì)。文章針對學生在平常學習生活中所接觸的數(shù)學知識進行探討，希望能促其從以往被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習數(shù)學知識，成為學習的主人。

【關(guān)鍵詞】零距離 數(shù)學學習 數(shù)學水平 提高

數(shù)學是學生學習的重點科目，與其他科目相比更加抽象，所包含的理論也更多，學生要想充分理解和掌握數(shù)學知識是一項較為困難的事情。當前，高中學生在課堂學習過程中，還只是簡單地死記硬背數(shù)學知識和公式。為了能夠進一步掌握這些知識和公式，很多學生更是采用了題海戰(zhàn)術(shù)，通過不斷的計算和訓練以提高自身的數(shù)學應試水平。這種學習現(xiàn)狀非常不利于學生對數(shù)學知識的掌握，即使在當時看似掌握了相關(guān)知識，如果過一段時間不再用這些知識，也會很快忘記。因此，為了使學生牢固掌握數(shù)學知識，應當從生活的多方面學習數(shù)學知識，與數(shù)學零距離接觸，從而有效提高學生的數(shù)學水平。

一、從身邊發(fā)現(xiàn)和學習數(shù)學

數(shù)學知識在學生身邊是無處不在的，需要學生自己去發(fā)現(xiàn)和學習。在傳統(tǒng)數(shù)學學習觀念下學習數(shù)學知識是相對呆板的，學生主要是以教材的內(nèi)容為主學習數(shù)學，但教材內(nèi)容不僅時效性較低，而且與現(xiàn)實生活的聯(lián)系也不夠緊密，甚至出現(xiàn)數(shù)學與生活實際相背離的情況。這樣學習數(shù)學會讓學生感覺數(shù)學是一個深不可測的學科，與自己存在十分遙遠的距離。因此，教師在教學生學習數(shù)學知識時，應當選擇與實際相關(guān)聯(lián)的教材內(nèi)容，讓學生能夠零距離接觸數(shù)學，感受到數(shù)學就在生活當中。例如，在計算一些應用題時，可以以現(xiàn)實生活中的問題作為題目，讓學生通過利用相關(guān)數(shù)學知識解答出這些現(xiàn)實生活中的實際問題[1]。如此一來，能夠使學生更加愿意學習數(shù)學，并在生活中發(fā)現(xiàn)很多與數(shù)學相關(guān)的問題，有利于將數(shù)學知識應用于實際生活當中，從而解決所遇到的問題，提高學生解決問題的能力。

在生活中，學生還能夠發(fā)現(xiàn)很多與幾何知識相關(guān)的問題。例如，在設(shè)計農(nóng)村房屋時，會利用鐵皮構(gòu)建煙囪，需要使用多少鐵皮則需利用幾何相關(guān)知識進行計算；煙囪的形狀為圓柱體，去掉兩側(cè)的底便是煙囪所需要鐵皮面積，這便需要利用到圓柱體表面積計算公式和圓的計算公式等。讓學生知道通過利用數(shù)學中的知識可以解決生活中遇到的問題，將會大大提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、在活動中發(fā)現(xiàn)和學習數(shù)學

為了能夠提高學生的學習水平，很多高中學校都會設(shè)置相關(guān)的活動，不僅能夠使學生在活動中學習到與數(shù)學相關(guān)知識，還能夠有效避免學生在傳統(tǒng)教學模式下學習數(shù)學的缺陷。在學習數(shù)學中的幾何知識時，還應當讓學生參與到相關(guān)活動中進行實踐探究，以了解知識具體形成過程。例如，在講解旋轉(zhuǎn)體時，可以通過某一個形狀的平面進行實驗，讓該平面以其某一邊為基準軸旋轉(zhuǎn)，讓學生對其旋轉(zhuǎn)后所形成的形狀進行觀察，并結(jié)合自己的想象在腦海中構(gòu)建出旋轉(zhuǎn)后所出現(xiàn)的空間立體形狀。通過該實踐活動，能夠讓學生直觀觀察到面通過旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的立體幾何形狀，從而理解和掌握相關(guān)知識[2]。這種利用活動和實踐學習數(shù)學知識的教學方法，十分有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，使學生更加容易掌握新學的數(shù)學知識，從而能夠在數(shù)學學習過程中成為主人，體驗數(shù)學知識學習帶來的快樂。很多學生通過實踐活動能夠理解相關(guān)數(shù)學知識，解決很多數(shù)學問題，培養(yǎng)起數(shù)學學習興趣，非常有利于他們養(yǎng)成長期學習數(shù)學知識的習慣。

三、學習充滿挑戰(zhàn)性的數(shù)學知識

學生所處的社會，在各方面都存在激烈的競爭。在這種社會背景下，學生可以通過合作來面對競爭所帶來的問題。學生在學習數(shù)學知識時，除了要學習一些基礎(chǔ)知識，還應當學習一些具有挑戰(zhàn)性的知識。學生在課堂學習過程中，班級組織一些比賽來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣?？梢愿鶕?jù)學生的具體情況將其分成不同的小組，并使每一組學生的數(shù)學實力都相近。這種分組的形式能夠讓每一組的同學都有獲勝的機會，從而增加其在比賽中的積極性。通過這種比賽的形式去學習數(shù)學相關(guān)知識，能夠使學生在學習過程中不斷地挑戰(zhàn)自我。同時還能夠跟同等水平的同學一較高下，有效改善在以往數(shù)學學習過程中枯燥無味的現(xiàn)象，使每個學生都能夠全身心地投入到學習生活當中，遇到數(shù)學難題時也能夠共同努力解決，并享受問題解決后帶來的成功喜悅[3]。

高中時期的學生，擁有自己的想法和觀念，希望通過學習知識能夠在社會上發(fā)揮自己的作用。高中學生已經(jīng)在學校學習了超過九年的時間，在這長時間的學習狀態(tài)中，學生更加期待進入到社會生活中去實踐。學生是我國未來發(fā)展的希望，因此在學生階段就應當讓他們時刻面臨各種挑戰(zhàn)，并讓他們通過自己的努力采取有效的措施解決所遇到的各種數(shù)學問題。如果在學習相關(guān)數(shù)學知識的過程中遇到比較深奧的一些難題，便可以利用所學到的相關(guān)數(shù)學知識解決這些問題，以提高解決現(xiàn)實問題的能力。

學生在面對數(shù)學學習過程中的各種挑戰(zhàn)時，應當全身心投入到思考中，因為在不斷嘗試解決這些問題時，也能夠?qū)W到很多知識。如果能夠憑借一己之力解決這些現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)，將會提高他們在數(shù)學方面的學習興趣和綜合能力[4]。這些具有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學知識，還能夠在一定程度上調(diào)動學生的好勝心，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中，對以后的學習具有積極的意義。

四、再創(chuàng)造的數(shù)學學習

高中時期的學生雖然進行了很長時間的數(shù)學知識的學習，但是其所掌握的知識還十分有限，不能夠解決生活中所有數(shù)學問題[5]。對于高中學生來說，數(shù)學知識的創(chuàng)新本質(zhì)是相關(guān)數(shù)學知識的再創(chuàng)造。學生本身所具有的創(chuàng)造能力是無法估量的，應當相信學生的能力，鼓勵他們大膽地進行知識的再創(chuàng)造，能夠使學生不斷探索和創(chuàng)新數(shù)學。很多時候教師對學生進行指導太明顯太細致，屬于變相的知識灌輸，這種教學方法會使學生越學越死板。這種教學方法，相當于教師牽著學生的鼻子走，沒有給學生再創(chuàng)造的機會。筆者在進行課堂教學時，所采取的教學方法相當有效，在講解相關(guān)數(shù)學知識時，會讓學生先利用自己本身所掌握的知識進行計算和探究，教師只需要從旁進行指導即可。在這種傳授知識的過程中，每個學生所采用的方法和所得出的結(jié)論會有很大的不同，但從知識的創(chuàng)新角度來看，所得出的結(jié)果真的會讓人大吃一驚，充分體現(xiàn)出了學生自身所具有的創(chuàng)新能力[6]。

五、總結(jié)

總之，學生要想提高自身的數(shù)學水平，不僅要重視在課堂上的學習，還應當關(guān)注從其他方面學習數(shù)學知識。學生通過在生活中與數(shù)學知識零距離接觸，運用所學的數(shù)學知識解決問題，對自身能力的培養(yǎng)具有重要的作用。學生在生活中，在面對一些充滿挑戰(zhàn)的知識時，還需要全身心投入到這些知識的學習和運用中，并創(chuàng)造性地解決生活中的難題，以進一步提高自己的數(shù)學水平。此外，學生還應當充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對數(shù)學知識進行再創(chuàng)造，如此不僅有利于學習新的數(shù)學知識，還能夠幫助自己解決很多數(shù)學問題。因此，學生通過在生活中觀察問題、解決問題，了解存在于生活中的數(shù)學知識，對于全面提高學生的數(shù)學水平具有積極意義。

【參考文獻】

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[3]王勇.零距離接觸數(shù)學，做學習的主人[J].新課程（下），2011，05（10）：40-41.

[4]詹雙華.零距離接觸數(shù)學[J].中學生數(shù)理化（高一版），2006，01（03）：34.

[5]時永青.讓數(shù)學學習與生活實踐零距離[J].成功（教育），2008，01（03）：70.

[6]葉愛秋.讓學生與數(shù)學零距離接觸[J].新校園旬刊，2009，05（09）：18-19.