呂作梅

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，語文作為一門語言性的課程，是一切課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。并且小學(xué)語文課程在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。在具體教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)造各種教學(xué)情境和方式來活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)模式

一、運(yùn)用新穎手段進(jìn)行興趣教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，其心智還不是很成熟，活潑好動(dòng)是他們的天性，好奇心強(qiáng)是他們的特征，因此，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采取新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛不再低沉。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)，所以，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相結(jié)合，即利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件具有傳統(tǒng)課堂上所沒有的優(yōu)點(diǎn)，其能將聲音、動(dòng)畫以及多姿多彩的圖片融入一個(gè)課件里展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過感官的刺激進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，一方面能夠使課堂變得生動(dòng)有趣，另一方面能夠讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握知識要領(lǐng)，并學(xué)會(huì)利用。如在講解《頤和園》一課時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載頤和園的相關(guān)圖片，并找到相應(yīng)的音頻講解，讓學(xué)生在多姿多彩的圖片中感受頤和園的魅力，同時(shí)教師配以板書和講解，讓學(xué)生能夠透徹了解文章所要傳達(dá)的意思。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行興趣教學(xué)

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知和判斷等能力還不成熟，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)容易忽略教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，而在一般情況下，教學(xué)情景會(huì)使原本枯燥的課堂變得更加有趣，因此，在新課標(biāo)的要求下，教師需要進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)一般要求貼近學(xué)生的生活，這樣便于學(xué)生理解和接受，因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行多方面的了解，了解學(xué)生的生活習(xí)慣和愛好，以便在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)將學(xué)生熟悉的生活融入其中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如在講解《難忘的一天》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)虛擬人物難忘的一天，讓學(xué)生感同身受，然后教師進(jìn)行提問，讓學(xué)生闡述自己難忘的一天，進(jìn)而將教材的內(nèi)容適時(shí)導(dǎo)入，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、改變教學(xué)模式進(jìn)行興趣教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的中心，學(xué)生是課堂的跟隨者，且教師的教學(xué)模式通常都是較為單一、枯燥的，學(xué)生很難在這樣的教學(xué)模式中真正學(xué)到知識，因此，教師必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生進(jìn)行更徹底、更細(xì)致的學(xué)習(xí)，教師可以參考以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)師生間的互動(dòng)

能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，良好的互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，因此，為了讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行了解，包括學(xué)生的心理狀況、家庭狀況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況等，同時(shí)，在課下要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，在課上以一種更為親切的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，如，一個(gè)微笑、親切的語氣等，讓學(xué)生充滿信心，爭取在學(xué)習(xí)上做到最好。此外，教師也可以給學(xué)生布置一些能夠師生共同完成的任務(wù)，通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)加強(qiáng)師生間的交流，使師生關(guān)系更加融洽。

2.采取小組合作式學(xué)習(xí)

小組合作式學(xué)習(xí)是廣大教師較為青睞的教學(xué)模式，其能夠通過學(xué)生之間相互合作、相互探討的形式將課堂氛圍推向高潮，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，以小組之間共同探討、共同幫助的模式完成教學(xué)目的，同時(shí)也能滿足學(xué)生自主體驗(yàn)的心理，增進(jìn)學(xué)生的友誼，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下成長，共同進(jìn)步。如在講解《田忌賽馬》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式將這個(gè)故事表演出來，并讓學(xué)生闡述文章的寓意，雖然學(xué)生不一定會(huì)記得臺詞，但是以這種方式來進(jìn)行講解，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻，對文章的理解也更加透徹。3.采取游戲競賽式學(xué)習(xí)處在小學(xué)階段的學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理非常強(qiáng)，教師恰好可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將競賽機(jī)制有效融入課堂，讓課堂教學(xué)更具競爭性，且學(xué)生多數(shù)比較喜歡游戲競爭的學(xué)習(xí)模式，如，猜謎語、填詞等，這些小游戲都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，在這樣的模式下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)揮自身的潛能，盡力展現(xiàn)自我，這樣的教學(xué)模式比教師單純地講解要更有效率。

四、營造和諧課堂氛圍

要保證小學(xué)語文課程教學(xué)的有效實(shí)施，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境是必不可少的一個(gè)教學(xué)手段。但是營造富有創(chuàng)造力和感染力教學(xué)情境的前提是要有一個(gè)良好的課堂氛圍。和諧、輕松的課堂氛圍是提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證。如何營造和諧、輕松的課堂氣氛是當(dāng)前小學(xué)語文教師繼續(xù)解決的一個(gè)課題。首先，要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，這也是保證營造良好課堂氛圍的一個(gè)重要的條件。尤其在小學(xué)語文課堂中，教師要與學(xué)生建立一種民主的關(guān)系，尊重學(xué)生的各種權(quán)利和自由，要時(shí)刻保持與學(xué)生民主的交流。傳統(tǒng)教師專制的師生關(guān)系，已經(jīng)不能符合新課改背景下對教師提出的要求，這也不利于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。所以教師與學(xué)生保持民主的關(guān)系，才能夠在學(xué)生心目中樹立高大的形象，為營造良好的語文課堂氛圍創(chuàng)造有利的條件。其次，教師要在語文課堂中采用多元的教學(xué)方式，一成不變的教學(xué)方式只能增加學(xué)生的疲勞感。并且教師在教學(xué)過程中的語言組織直接關(guān)系到對課堂氛圍影響與渲染是否能引發(fā)學(xué)生的共鳴。所以教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中引入情境教學(xué)、游戲教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)的方式，增加與學(xué)生之間的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生對語文他課堂的興趣。

五、以激勵(lì)性評價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改標(biāo)準(zhǔn)要求評價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。小學(xué)生正處于自尊心形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師對于小學(xué)生的錯(cuò)誤采取直接的批評方式很容易引起學(xué)生的“叛逆”，從而讓學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，因此作為語文教師要改變懲罰式的評價(jià)模式：首先教師要多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。語文教師在教學(xué)的過程中要多表揚(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生一定的肯定，以此滿足學(xué)生的“虛榮心理”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。我國孔子曾說“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，因此有益的評價(jià)意識能夠培養(yǎng)學(xué)生的樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。教師讓學(xué)生多發(fā)言也是對學(xué)生的一種肯定，小學(xué)生通過發(fā)言可以讓學(xué)生暢談?wù)Z文知識，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，因此教師要多為學(xué)生提供一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且爭取讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

六、運(yùn)用質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。因此在教師在教學(xué)的過程中要善于應(yīng)用質(zhì)疑的教學(xué)模式。例如教師在教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生對自己認(rèn)為不符合現(xiàn)實(shí)的東西提出自己的看法，以此鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見。實(shí)踐證明學(xué)生表達(dá)自己意見的同時(shí)也是其學(xué)生興趣培養(yǎng)的過程。另外學(xué)生質(zhì)疑也容易迸發(fā)出智慧的火花?？梢姡诮虒W(xué)中.教師鼓勵(lì)質(zhì)疑。就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而能大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

七、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為小學(xué)語文教學(xué)效果的提升提供幫助，所以將興趣教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中具有非常積極的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了確保興趣教學(xué)法應(yīng)用的有效性，教師一定要確保其能夠真正掌握學(xué)生的興趣特征，有的放矢地展開興趣培養(yǎng)，從而達(dá)到讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，在為他們語文知識水平提升提供支持的同時(shí)，也為小學(xué)語文教學(xué)水平的提高提供動(dòng)力。

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