李玉會

摘要：21世紀是知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的靈魂，也是一個國家能夠永葆青春活力的不竭動力；小學(xué)語文，作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為必要的。為此，本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行探究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；小學(xué)生

目前，我國的小學(xué)生語文教學(xué)在大部分地區(qū)，特別是偏遠地區(qū)依舊采取的是老師灌輸，學(xué)生接受的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。教師負責(zé)講述，學(xué)生負責(zé)聽講，老師負責(zé)提問，學(xué)生負責(zé)回答，老師負責(zé)板書，學(xué)生負責(zé)抄寫，不僅是語文課堂，更是其他課堂上的教學(xué)模式。而這種程序化的教學(xué)模式導(dǎo)致的直接后果就是使學(xué)生喪失了獨立自主學(xué)習(xí)的能力，并且愈發(fā)感覺課堂枯燥，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。針對這一問題，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不得不被提到日程上來。教師在課堂設(shè)計過程中應(yīng)當針對不同的課文內(nèi)容采用不同的授課方式，鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，帶著疑問走進課堂，帶著疑問去聽課，這樣更能提升學(xué)生聽課的目的性，針對性，在課堂上才能跟老師形成良好的互動。多鼓勵學(xué)生去問為什么，會不斷的加深學(xué)生對課文的理解，提升閱讀理解能力，進而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。下面我將針對如何更好地提升學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供如下建議：

1、進行小組式探究學(xué)習(xí)

俗話說的好，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，人多力量大這句話也不假。在語文課堂上，理應(yīng)呈現(xiàn)的是一種積極向上，活躍的談?wù)摲諊皇谴蠹叶紣灢蛔雎?，單純的聽老師講解。老師在課堂學(xué)習(xí)之前給同學(xué)們分好小組，制定目標任務(wù)，鼓勵大家進行頭腦風(fēng)暴式的談?wù)?。在這里老師要向?qū)W生講清楚，語文的學(xué)習(xí)具有很大的靈活性，并沒有什么定性的標準，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽討論，勇于說出自己的想法。比如，在講述一篇文章的時候，教師應(yīng)當制定如下目標（1）找出并會寫自己不認識的字（2）找出自己認為寫的比較好的句子，詞語，并創(chuàng)設(shè)情境進行造句（3）概括文章的主要內(nèi)容（4）體會作者的寫作情感（5）對文章進行續(xù)寫等等諸如此類的問題，教師將這些問題分工的每一個小組，讓他們就具體的問題進行討論，最后制定本小組的答案，在課堂上大膽的表達出來。而這個時候老師要做的事情就是對學(xué)生小組的成果進行賞析，肯定他們的優(yōu)秀之處，對不足的地方也要加以指正，爭取在下次課堂表現(xiàn)的時候更加進步。

2、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀

語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的。特別是在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的階段，正是學(xué)生開始積累的階段。見多方能識廣。教師要對學(xué)生布置閱讀量，不能將語文的學(xué)習(xí)僅僅局限于每天課堂上的幾十分鐘。同時老師要對學(xué)生的閱讀效果進行檢驗，不能任務(wù)布置下去了，就不管學(xué)生了，學(xué)生做的怎么樣，做沒做老師心里都沒有底。同時，也要注意到，小學(xué)生的年齡還尚小，布置的任務(wù)不宜過多，否則會起到適得其反的效果。而且閱讀這個工作也不需要去占用學(xué)生大量的時間，只需要用一些零碎的時間來達到學(xué)生學(xué)習(xí)積累的目的，比如，語文老師可以實行每天課前一句制度，讓學(xué)生每天在語文課堂之前，把自己積累的好詞好句，名言警句，或者是有用的成語，寫在黑板上，或者是說給大家聽，這樣既分享了學(xué)習(xí)成果，還可以增加學(xué)生的自信心，起到事半功倍的效果，學(xué)生會再接再厲，繼續(xù)努力，積累著就更加有動力。同時語文老師也可以專門拿出一堂課的時間開展讀書報告會，本著學(xué)生自愿報名的原則，讓學(xué)生在課前進行準備，然后在課堂上進行匯報，在展現(xiàn)自我的同時，對其他同學(xué)也是一個很好的激勵，在下次匯報的時候也會主動報名，這樣一來二去，學(xué)生也就形成了好的習(xí)慣，課堂氛圍也提升了。

3、提倡品讀

聽說讀寫能力是在小學(xué)語文課程培養(yǎng)過程中必須要達到的一個基本目標。現(xiàn)在普遍存在的一個問題就是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)過于機械化，只是單純的去學(xué)習(xí)語文，并沒有真正的深入的去體會作者的寫作意圖，當然，這對于一到三年級的小學(xué)生來說可能要求有點高，但是，作為語文老師，對于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷的深入，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候?qū)W會品讀課文。那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會品讀課文呢，首先老師應(yīng)當讓學(xué)生明白品讀不是讀一遍，讀兩遍就可以了，也不是單純的把不認識的字讀會了就可以了，品讀最終的目的就是加深對文章的理解，學(xué)生應(yīng)當讀的一次比一次有體會，這樣就能更加輕松的掌握文章的重難點。同時老師也要教會學(xué)生品讀的方法，有方法的去指導(dǎo)學(xué)生進行品讀。品讀有許多不同的方法，比如大家一起讀，或者將文中的人物角色分配到不同的學(xué)生身上，進行分角色朗讀，還可以范讀激情，接讀激趣，比如在教學(xué)《鳥的天堂》時，設(shè)計讓同學(xué)自由小聲讀描寫大榕樹的靜態(tài)描寫部分，用齊讀讀出鳥兒活動時熱鬧的氣氛。學(xué)生通過品讀，不由自主地激發(fā)了情感，紛紛發(fā)表了具有創(chuàng)意的看法：有的說，讀了大榕樹一段的描寫，不僅體會到了樹大，而且體會到了樹美；有的說，文中“臥”字描寫好，不僅說明了榕樹生長時間長，而且說明了旺盛的生命力！多么自然的感情流露。讓品讀變?yōu)閻傋x，推動課外閱讀，讓學(xué)生自己去探索，去掌握，去感受讀書的樂趣，激發(fā)強烈讀書欲望，成為學(xué)生一生的好習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，自由快樂的去學(xué)習(xí)，在語文知識的海洋中遨游。

4、多媒體教學(xué)激趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，平時抽象性的知識教學(xué)很難吸引他們的注意，無法提升他們學(xué)習(xí)興趣。這時，教師則需要運用語文知識的生動性特點，趣味教學(xué)充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當今隨著科技時代的進步，多媒體被各個行業(yè)廣泛應(yīng)用，尤其在教學(xué)過程中，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的有利工具，作為重要的教學(xué)輔助設(shè)備，為教師教學(xué)帶來很多便利，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師如能很好的運用多媒體教學(xué)，會使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)更加高效。例如，在進行古詩詞講解時，教師如果只是通過反復(fù)的講解灌輸知識點，學(xué)生們很快就會覺得無趣，產(chǎn)生厭煩的心理，逐漸失去對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，而通過多媒體教學(xué)根據(jù)古詩內(nèi)容展示圖片或視頻供學(xué)生們欣賞，學(xué)生會有一個更加立體的觀感，容易提升學(xué)習(xí)熱情；多媒體教學(xué)手段多樣化，不僅可以通過影像學(xué)習(xí)，還可以配合使用音樂增加學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，例如，朗讀課文時教師可以播放輕緩舒適的音樂給予配合，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識；引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并與作者產(chǎn)生共鳴，此外，在學(xué)習(xí)成語時，單調(diào)的講解起不到好的效果，這時可以播放一些動畫片視頻輔助教學(xué)，生動活潑的動畫容易引起小學(xué)生的注意，學(xué)生受到動感畫面的吸引，自然就產(chǎn)生的學(xué)習(xí)愿望，增強了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

總之，語文教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，對每一名語文教師提出了更高的要求，現(xiàn)在教師的責(zé)任已經(jīng)不僅僅是傳道授業(yè)解惑了，在小學(xué)階段，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，獨立自主的能力，對于學(xué)生步入高年級的學(xué)習(xí)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有重要的作用。這就要求老師在語文課堂上注重以小見大，點到為止，開創(chuàng)啟發(fā)式課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓思想的火花在課堂上競相迸放，在相互的沖撞中表達自我，提升自我，在求同存異中相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)，共同進步。唯有如此，才能真正達到教學(xué)相長的目的。老師真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生能夠健康茁壯成長貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]寧靜. 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A]. .中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十卷[C].：，2015：2.

[2]張帥. 普通高中理科班高效語文課堂教學(xué)模式探究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.