鄭可容

【內(nèi)容摘要】初中語文教學(xué)過程中德育的滲透教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語文課本上的知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不一樣的情懷，讓學(xué)生全方面的豐富和提升自己，讓學(xué)生變的有內(nèi)涵、有氣質(zhì)。因此，作為初中語文教師，就要在語文教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠臐B透。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 德育滲透 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

語文，作為一門基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科，聯(lián)系著學(xué)生現(xiàn)在的交流與以后的發(fā)展，是人與人之間交流的重要工具。學(xué)生的德育教育，不需要教師刻意去安排，只需要貫穿到中學(xué)語文課堂的教育中。

一、語文課本知識(shí)的傳達(dá)，讓德育在初中語文教學(xué)過程中滲透

初中語文學(xué)習(xí)過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)會(huì)語文基礎(chǔ)知識(shí)、掌握內(nèi)容并運(yùn)用于實(shí)際生活中，還應(yīng)該運(yùn)用課文中的內(nèi)容，將德育滲透到初中語文課堂教學(xué)中。例如，在講解《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的人民》一篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在寫文章時(shí)懷有的豪情壯志，并分析文章中的寫作手法，體會(huì)寫作背后蘊(yùn)含的哲理。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生齊聲唱響《義勇軍進(jìn)行曲》，唱出我們國(guó)家的國(guó)歌，振奮學(xué)生的心情，來引出課文內(nèi)容的講解，教師在講解過程中，讓學(xué)生體會(huì)比喻手法的意義（如：將長(zhǎng)江大河比作民族生命的進(jìn)程，用浩浩蕩蕩寫出中國(guó)民族歷史的勢(shì)不可擋、洶涌澎湃，用崎嶇險(xiǎn)阻來寫出中國(guó)民族歷史上遭遇的國(guó)難等），整篇課文，鏗鏘有力的文字，表明中國(guó)民族英勇向前，不畏險(xiǎn)阻，啟示學(xué)生也應(yīng)該在困難面前不低頭，勇往直前，不畏縮，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓德育在初中語文教學(xué)過程中滲透

沒有興趣的學(xué)習(xí)，效果會(huì)很差。不論對(duì)于什么年齡段的學(xué)生，興趣都是學(xué)習(xí)的前提，對(duì)于農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)也是如此。沒有好的條件讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該努力的讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將語文教學(xué)的課堂引入生活，讓生活充滿在課堂，生活與課堂相結(jié)合，讓學(xué)生更容易接受課堂，更能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力，提高語文課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，讓德育在初中語文課堂教學(xué)過程中滲透。

三、課外閱讀的延伸，讓德育在初中語文教學(xué)過程中滲透

語文教學(xué)中，課外閱讀是不可分割的一部分。但在農(nóng)村現(xiàn)實(shí)中，課外閱讀一直得不到學(xué)生和家長(zhǎng)、教師的重視，父母望子成龍、望女成鳳的思想一直阻礙學(xué)生思維的延伸，讓學(xué)生語文綜合能力得不到提高，限制了農(nóng)村學(xué)生的德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展。教師要想改善這種情況，就應(yīng)該要全面分析。首先，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，一部分學(xué)生家庭條件不是很好，沒有多余的能力給學(xué)生買課外書籍來增加學(xué)生的閱讀量，而學(xué)生所擁有的書本，大部分都是課本的練習(xí)冊(cè)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生只去學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。其次，現(xiàn)在的教育形勢(shì)，應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生一昧的去提高成績(jī)、通過考試，在農(nóng)村，這種競(jìng)爭(zhēng)更加強(qiáng)烈，只有學(xué)校提高學(xué)生的升學(xué)率，才能讓學(xué)校更好的發(fā)展，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力下，空閑時(shí)間去放松，玩耍，沒有興趣去多看一本課外書。因此，教師必須針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生面對(duì)的課外閱讀缺乏的情況進(jìn)行改革。教師可以讓學(xué)生集中買十到十五本課外書籍，讓學(xué)生進(jìn)行傳閱，這樣，每個(gè)學(xué)生都能開闊自己的思維，豐富學(xué)生的閱讀思維。同時(shí)，教師必須博覽群書、豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)量，這樣，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生讀有用、有意義的書籍，并給學(xué)生講解。

四、讓語文課堂游戲化，讓德育在初中語文教學(xué)過程中滲透

游戲，永遠(yuǎn)是學(xué)生最喜歡的。例如，教師可以進(jìn)行加標(biāo)點(diǎn)，變換意思的小游戲。（如：下雨天留客天他留我不留），就可以變成：（1）下雨天，留客天，天留，我不留。（2）下雨，天留客，天天留，我不留。（3）下雨天，留客天。天留我？不留？（4）下雨天，留客天。天留我？不留。（5）下雨天，留客天。天留？我不留？（6）下雨天留客，天天留，我不留。）這樣的游戲，讓學(xué)生的思維得以發(fā)散，讓學(xué)生在思考問題時(shí)全方面思考，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，為他們德育的發(fā)展、素質(zhì)的提升，奠定良好基礎(chǔ)。再例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行成語接龍的小游戲，教師將學(xué)生分組進(jìn)行，每組依次派出三人，進(jìn)行多次比賽，（如：秋高氣爽、爽然若失、失驚打怪、怪誕不經(jīng)、經(jīng)久不息、息事寧人、人言嘖嘖、嘖有煩言、言必有中、中庸之道等），成語接龍的小游戲，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了學(xué)生的成語收集量，促進(jìn)德育水平的提升。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞填空的小比賽，將學(xué)習(xí)過的古詩(shī)詞進(jìn)行匯總，教師在黑板上寫成填空的形式，將學(xué)生分組，進(jìn)行比賽，這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶更加深刻，而且使得學(xué)生能夠快速理解詩(shī)詞內(nèi)容，強(qiáng)化自身情感體會(huì)，提升德育水平。

結(jié)束語

讓語文不僅發(fā)揮文本所具有的文采作用，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中受到德育的教育。學(xué)習(xí)語文是學(xué)好一切的前提。因此，在初中語文教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文教材的優(yōu)勢(shì)和課堂的重要作用，進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在獲得語文知識(shí)的同時(shí)，還能得到德育的滲透，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 房鑫鑫. 淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（11）.

[2] 華麗. 多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（12）.

（作者單位：福建省長(zhǎng)樂第一中學(xué)首占校區(qū)）