孫正雨

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的基礎(chǔ)課程，進(jìn)行高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思有利于提升學(xué)生的自我管理能力，同樣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升也大有裨益。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育思維的影響下，高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極易受到多種因素影響，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升十分不利，需要學(xué)生及教師進(jìn)行相應(yīng)的反思與優(yōu)化。以下本文將簡(jiǎn)單分析高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響因素，重點(diǎn)就高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思與探索展開深入探究。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 影響因素 反思

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意圖直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成效，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)觀的建立。每個(gè)孩子都有自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，但學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的相互交流，更沒有對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行反思和改進(jìn)，這些都要教師的引導(dǎo)和幫助。

一、高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響因素

影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素有很多，可以分為主觀因素與客觀因素兩點(diǎn)。首先，主觀因素——學(xué)生自身的問題。部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中傾注了大量的精力，但是其實(shí)際的學(xué)習(xí)效率不高，這種問題的出現(xiàn)與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法有著較大的關(guān)聯(lián)，重理論輕實(shí)踐、重實(shí)踐輕理論都是非常不可取的，在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法中部分學(xué)生滋生了不良情緒，學(xué)習(xí)積極性大大降低，因此出現(xiàn)了大批的數(shù)學(xué)學(xué)困生。其次，客觀因素。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的要求較高，缺乏正確數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，學(xué)生在函數(shù)、幾何教學(xué)中無法把握住核心知識(shí)點(diǎn)，抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，現(xiàn)下的數(shù)學(xué)教材簡(jiǎn)化特點(diǎn)突出，但是這并不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，通過教材中基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不足以幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生依然需要承受較大的學(xué)習(xí)壓力。

二、高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思與探索

高中數(shù)學(xué)知識(shí)量較大，且部分知識(shí)點(diǎn)與人們的生活實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)，即便是在課堂上理解了教師講解的內(nèi)容，在課后訓(xùn)練中依然存在較多的學(xué)習(xí)誤區(qū)，不利于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)上述問題，究其根本與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣及理解能力有著直接的關(guān)聯(lián)，沒有進(jìn)行深層次的分析與探討，無法幫助其全方位的進(jìn)行知識(shí)解讀，同樣也無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的活學(xué)活用。

1.通過現(xiàn)象看本質(zhì)，落實(shí)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)表面化問題在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常常見，很多教材中的知識(shí)點(diǎn)都淺顯易懂，致使部分學(xué)生故步自封，沒有將新學(xué)知識(shí)點(diǎn)與原有知識(shí)相結(jié)合，長(zhǎng)此以往必然會(huì)影響到其自身能力的提升。新時(shí)期，高中學(xué)生應(yīng)加大對(duì)教材的研究深度，跳脫機(jī)械性的照搬硬套，站在更高的角度以動(dòng)態(tài)化的視角去進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的積累與分析，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，在常規(guī)化的學(xué)習(xí)中找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地，夯實(shí)基礎(chǔ)，做好各階段的學(xué)習(xí)總結(jié)及反思。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)深度，以興趣為引導(dǎo)進(jìn)行課堂氛圍營(yíng)造

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)深度需要教師與學(xué)生的密切配合，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，同樣也是價(jià)值觀、世界觀逐步形成的過程。作為課程的主體，學(xué)生要注重思考和反思，在教師的引導(dǎo)下積極探索，在自身學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自我要求、自我管理，大膽質(zhì)疑。此時(shí)教師也要予以尊重，不要惡意制止、打擊，始終本著教書育人的理念協(xié)助學(xué)生去驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.準(zhǔn)確定位，認(rèn)真聽課

每一位學(xué)生都有其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我定位，不要一味地追趕成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而應(yīng)立足實(shí)際逐步強(qiáng)化自身能力，找尋最適合自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升意義較大，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量需要通過認(rèn)真聽課實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的積累。在常規(guī)化的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要充分利用課程時(shí)間進(jìn)行提問，通過教師的講解來答疑解惑。

4.勤思多想，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)源于思，思考是學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的過程，沒有思考就沒有探究，要多想教師講的分析過程。如當(dāng)看到概念、定理、公理時(shí)，應(yīng)仔細(xì)理解它們的含義（分清條件和結(jié)論，不能死記硬背）。當(dāng)看到例題時(shí)，應(yīng)自己先做后，再對(duì)照答案，如果做對(duì)了，就繼續(xù)看下去。如果做錯(cuò)了，就找出錯(cuò)在什么地方，及時(shí)糾正，每看完一節(jié)時(shí)，應(yīng)隨意做幾道練習(xí)題，以檢驗(yàn)看書的成果。只有自己親自動(dòng)手才能真正解決問題，也就是常說的知識(shí)過手。有的學(xué)生在做幾何時(shí)有一個(gè)不好的習(xí)慣，只看題，不打草稿，不畫草圖，這樣做根本不能學(xué)好幾何，因此在做幾何題時(shí)，一定要畫圖分析，不怕失敗。問老師、問同學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生不懂多問，不要讓困難成為學(xué)習(xí)的障礙，及時(shí)解決不懂的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不是非一朝一夕的事，也不是教師口頭強(qiáng)調(diào)就能奏效的，需要教師在教學(xué)中不斷反復(fù)地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有新的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更富有朝氣和創(chuàng)造力。

總結(jié)

作為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主體——學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)極大的影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思與學(xué)習(xí)方法優(yōu)化需要學(xué)生有意識(shí)的去落實(shí)。古人云：溫故而知新，可以為師矣。這句話告訴我們僅僅學(xué)是不夠的，反復(fù)的溫習(xí)和復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升十分有利，當(dāng)然教師也應(yīng)做好科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮出設(shè)計(jì)者的優(yōu)勢(shì)作用來強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，在單位時(shí)間內(nèi)提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量。

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（作者單位：山東省濱州市陽信縣新世紀(jì)學(xué)校2016級(jí)）