劉玉平

摘 要：隨著教育制度的不斷改革以及教學理念的不斷更新，初中信息技術的教學模式也在不斷更新。而初中信息技術作為一門綜合性較強的學科，不僅要求學生掌握一定的信息技術理論基礎知識，還應具備一定的操作能力。但是，就當前的初中信息技術課堂而言，還存在學生操作能力差等問題。而翻轉課堂教學模式在初中信息技術中的應用可有效實現(xiàn)信息技術課程的教學任務和目標。針對初中信息技術中的翻轉課堂教學模式展開具體的分析與討論。

關鍵詞：初中信息技術；翻轉課堂；教學模式

為了有效完成初中信息技術課堂的教學任務和教學目標，我們就應不斷改進傳統(tǒng)的教學方式和方法，進而有效地提高初中信息技術的課堂教學效率。因此，我們就應不斷地分析與研究初中信息技術中的翻轉課堂教學模式，進而有效地將翻轉課堂模式應用到初中信息技術的教學課堂中。

一、初中信息技術課程教學現(xiàn)狀

由于初中信息技術是一門綜合性較強的學科。因此，老師應不斷改變教學方式和教學理念，進而有效地激發(fā)學生的學習興

趣。但是，針對目前的初中信息技術課堂而言，還存在信息技術課堂教學秩序較為混亂、教學任務的布置沒有根據學生的實際情

況、教學的設計忽視了學生操作能力以及自主學習能力的培養(yǎng)以及老師在教學的過程中處于較強的主體地位等問題，這樣就在一定程度上影響了初中信息技術課堂的教學效果，進而降低了學生的學習興趣。

二、翻轉課堂教學模式的概述

翻轉課堂就是指老師借用一定的現(xiàn)代化技術，將需要向學生傳授的知識制作成一定的網絡課件，進而促進學生在課外進行自主學習，以此有效提高學生的自主學習能力。此外，在課堂時間，學生應就自主學習的成果與同學進行有效的溝通，而對于未能解答的問題，老師應有效地協(xié)助學生進行解答和完成。

三、翻轉教學的應用

隨著教學理念的不斷更新，翻轉課堂在初中信息技術中的應用也越來越廣泛。下面，就針對翻轉教學的應用展開具體的分析與討論。

1.制作優(yōu)質的教學課件

教學課件是老師向學生傳授知識所要用到的基本工具。因此，教學課件在制作的過程中，不僅應有效地結合教材的情境素材，還應有效地結合學生的學習特點，這樣才能不斷地激發(fā)學生的學習興趣。因此，老師在教學的過程中，應熟練掌握教學目標以及教學中的重點和難點，進而才能設計出較為科學合理的教學

課件。

譬如，在講解Word編輯內容這一節(jié)時，老師可以在PPT中適當添加背景、插圖和文字，進而可以將所講內容直觀地展示給學生。此外，老師還可以根據教學內容的難點和重點來制作成一定的視頻，進而供學生課下下載，進而有效促進學生進行自主學習，以此不斷提高學生的自主學習能力。對于不懂的問題，學生還可以通過郵箱或QQ來向老師進行咨詢，進而不斷提高學生的學習積極性。

2.豐富教學形式

老師在初中信息技術課堂上，不僅要制作較為優(yōu)質的教學課件，還應不斷地豐富教學形式，進而不斷地提高學生的學習積極性。因此，在信息技術課堂上，老師可以充分發(fā)揮自己的主體作用，多組織一些小組競賽和小組協(xié)作活動，從而有效地激發(fā)學生的競爭意識，以此來有效提高學生的操作能力和動手能力。

例如，老師可抽出一節(jié)課的時間作為信息技術課堂的實踐

課，即，老師將學生分為幾個小組，通過小組內部成員之間的溝通與合作，將所學的內容進行展示，進而不斷提高學生的學習興趣。此外，組與組之間還應進行一定的競爭比賽，這樣就能有效地激發(fā)學生的求知欲望，以此不斷提高學生的學習效率。

3.建立并完善教學平臺

提高初中信息技術課堂的教學效率，不僅應具有較為豐富的教學形式，還應不斷地完善學校的基礎設施，進而為學生提供更加豐富的學習資源。因此，教師在教學的過程中，應充分利用現(xiàn)代化的網絡信息技術，建立一定的網絡教學平臺，進而有效促進學生在網絡教學平臺中進行自由的交流，以此不斷地激發(fā)學生的學習興趣，進而有效提高學生的學習效率。

例如，在講解“如何制作PPT”這一節(jié)時，老師可以將相應的制作指導、演示以及PPT成品等放在網絡教學平臺中，這樣就有利于以學生進行自主學習。此外，為了提高學生的自主學習效率，老師可將網絡平臺中的內容進行有效的劃分，進而能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此不斷提高初中信息技術的教學效率。

教學理念的不斷更新，在一定程度上決定了翻轉課堂教學模式在初中信息技術課堂中應用的重要性。因此，我們應不斷改進傳統(tǒng)的教學方式和方法，進而根據學生的實際情況和實際的教學任務來制作出較為科學的教學課件。因此，我們應首先認識與了解翻轉課堂的教學模式，進而通過對初中信息技術課堂教學現(xiàn)狀的了解，有效地制作優(yōu)質的教學課件，從豐富教學形式以及建立并完善教學平臺等方面不斷加強翻轉課堂教學模式在初中信息技術課堂中的應用，以此有效提高學生的學習效率。

參考文獻：

李娟.基于翻轉課堂的初中信息技術課程教學模式研究[J].中國校外教育（上旬刊），2015（Z2）.