李仁

摘要：新課標(biāo)立意在教學(xué)課堂中凸顯探究性、合作性、自主性，小組合作學(xué)習(xí)模式恰是這一理念的充分體現(xiàn)。在高中政治學(xué)習(xí)中開展小組合作學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生重參與；提質(zhì)增效、深入探究；立足高考的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。與此同時(shí)，教育工作者要明確小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值以及基本要求，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小組合作 學(xué)習(xí)模式 高中政治 價(jià)值研究

一、什么是合作學(xué)習(xí)理論

理論研究認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)指的是，在傳統(tǒng)教學(xué)單位的基礎(chǔ)上，將4到6名同學(xué)按照性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、家庭背景、性別等進(jìn)行編組，從而形成一個(gè)滿足當(dāng)下素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)團(tuán)體。

經(jīng)過大量實(shí)踐證明，可以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)下一個(gè)較為準(zhǔn)確的定義，即在小組學(xué)習(xí)模式下，小組每個(gè)成員對(duì)于老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)有不同責(zé)任，以達(dá)到本小組每個(gè)成員最初設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢詫⑵浞譃槲鍌€(gè)方面：第一，把整個(gè)班級(jí)為一個(gè)學(xué)習(xí)主體變?yōu)橐孕〗M為主體；第二，學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)是小組合作的核心；第三，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該以小組整體目標(biāo)達(dá)成為依據(jù)；第四，教師是小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者；第五，小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，即以教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo)。

二、在高中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

1.培養(yǎng)興趣，重在參與

大部分情況下，在高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的重視程度不夠。如果學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分沒有興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)遇到很大困難。老師可以把學(xué)生分成若干小組，利用課堂時(shí)間讓學(xué)生對(duì)時(shí)事政治展開討論，是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)政治學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。教師也可以在課前開展三分鐘“新聞聯(lián)播”的形式，以小組為前提組織學(xué)生輪流搜集與本節(jié)課相關(guān)的資料，每個(gè)小組推薦一名成員，代表本小組在全班播報(bào)展示。通過這一活動(dòng)的開展，既提高了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的參與度，又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，深入探究原因

目前的教育模式中，學(xué)生通常在高中的第二年被分成文科和理科，所以在高中二年級(jí)的政治學(xué)習(xí)中應(yīng)該目標(biāo)明確，培養(yǎng)興趣的同時(shí)要充分達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師制定出每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)若干具有發(fā)散性的問題讓學(xué)生通過分組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在實(shí)踐的意義這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生首先應(yīng)該清楚實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。

3.圍繞考試，旨在運(yùn)用

高三第一輪、第二輪復(fù)習(xí)必須緊密圍繞高考，以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)楹诵?。所以，小組互助學(xué)習(xí)模式要隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的變化而變化。合作學(xué)習(xí)的對(duì)象必須有較強(qiáng)操作性、明確針對(duì)性，在合作學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生解決問題能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。

由于在第一輪復(fù)習(xí)中無必要夯實(shí)基礎(chǔ)，大部分教師只講授書本內(nèi)容，幾乎不開展課堂活動(dòng)，高三沖刺復(fù)習(xí)大多較為沉悶，我們可以將考試內(nèi)容化為“體系建構(gòu)”“典型例題”“考點(diǎn)闡釋”等環(huán)節(jié)來對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。

“考點(diǎn)闡釋”教學(xué)是根據(jù)考點(diǎn)內(nèi)容有目的地把學(xué)生按小組分配，把認(rèn)為分配給每小組，要求學(xué)生在上課前收集、歸納、討論專題知識(shí)，然后在課堂上各小組派出代表進(jìn)行匯報(bào)。在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，老師對(duì)某一專題知識(shí)的了解往往沒有學(xué)生歸納出的內(nèi)容細(xì)致，學(xué)生充分發(fā)揮了自己探索的精神，展開小組合作，取得了良好的學(xué)習(xí)效果?！暗湫屠}”教學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷選出歷來出錯(cuò)率較高的習(xí)題，對(duì)習(xí)題的考察范圍、問題設(shè)置方式、背景知識(shí)進(jìn)行共同探討和分析，最后各小組派出代表在課堂上講述討論成果?！绑w系構(gòu)建”教學(xué)，要求學(xué)生在每一部分復(fù)習(xí)完成之后進(jìn)行歸納、整合、總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力。

第二輪復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該把時(shí)事政治同教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，準(zhǔn)備幾個(gè)當(dāng)前社會(huì)關(guān)注度較高的重大熱點(diǎn)問題。課前讓每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)不同的專題，分別從哲學(xué)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)四個(gè)角度進(jìn)行分析（背景、問題、答案），用五天的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，課堂上各小組派代表匯報(bào)成果（指明資料來源和搜集者）。減輕老師負(fù)擔(dān)的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生探索精神，提高了教學(xué)效果，既增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)試能力，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。

三、小組合作學(xué)習(xí)基本要求和價(jià)值

1.小組合作學(xué)習(xí)基本要求

首先，要目的明確、分組科學(xué)。一般情況下以小組為單位，5人左右為益，各小組選出一名代表為小組長(zhǎng)。小組成員要具有層次性、互補(bǔ)性，注重成績(jī)的層次性、性格互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高，不應(yīng)該采用強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的分組形式

其次，要穩(wěn)步推進(jìn)、由淺到深。學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)層次千差萬別，學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力也有較大差異，因此師生默契度和學(xué)生參與度要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。這個(gè)過程的長(zhǎng)期性不可避免，具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，需要樹立迎難而上的思想。教師應(yīng)從高中一年級(jí)起就培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)，不過分注重教學(xué)短期目標(biāo)，也就是學(xué)生某一較短階段的學(xué)習(xí)成績(jī)；高中二年級(jí)雖然經(jīng)歷了文理分科，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的重視度也有較大差別，但是要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能體悟更多的道理；高中三年級(jí)比較特殊，務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生考試能力和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

再次，要合作競(jìng)爭(zhēng)、合理激勵(lì)。合作學(xué)習(xí)的含義包含競(jìng)爭(zhēng)和合作兩層意思，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，意思就是建立恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，以保證學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情。激勵(lì)包括精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。精神激勵(lì)包括同學(xué)認(rèn)同，老師表?yè)P(yáng)；物質(zhì)激勵(lì)有獎(jiǎng)勵(lì)筆記本、中性筆等。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)的意義

第一，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。語言是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，是相互交流的工具。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)成員都要表達(dá)自己對(duì)問題的看法，都要了解彼此的觀點(diǎn)，這是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際生活中，很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不愿在人前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，將心得體會(huì)分享給同學(xué)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大部分工作依靠個(gè)人力量無法完成，所以在工作過程中就需要人與人之間合作、部門與部門之間合作。由此可見，合作能力是每個(gè)社會(huì)成員必備能力之一。但是當(dāng)下的學(xué)生缺乏合作精神，總是采用以自我為中心作為解決問題的辦法。通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，提高相互協(xié)作能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生相互交往能力。在實(shí)際生活中，每個(gè)人不可能孤立的存在。所以社交能力也是社會(huì)成員必備能力之一。通過小組合作學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)如何解決人際交往中形成的矛盾，使同學(xué)間的友誼得到加深。

四、結(jié)語

綜上所述，小組學(xué)習(xí)模式在政治課堂的運(yùn)用，幫助解決了政治教學(xué)中的重難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教育工作者需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行再探討。

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