王春玲

摘 要：生活處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生解決問題能力不高，學(xué)習(xí)能力也較弱。文章將從四個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化做出簡單介紹和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；生活資源；生活經(jīng)驗(yàn)

一、利用生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)該多深入學(xué)生實(shí)際，將生活中的典型資源作為學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生用自己的感官來感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，真正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在估算的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用生活資源，將學(xué)生買課外書的習(xí)慣作為依據(jù)，讓學(xué)生自己估算一下一天、一周、一個月或者一年買課外書所花的費(fèi)用。這件事與學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)生就會很感興趣，并且在解決問題的同時掌握估算方法的學(xué)習(xí)技巧，這對開闊學(xué)生思路，提高教學(xué)效果有很大的作用。生活中到處處有數(shù)學(xué)，只要教師善于開發(fā)，積極利用生活資源，就能為學(xué)生開辟一條學(xué)習(xí)的道路，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，做到活用教材

現(xiàn)如今學(xué)生所使用的教材，很大程度上受地域影響，并且教材中所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，離學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)有很大的距離，教師要提高學(xué)習(xí)活動效果，就需要將教材教學(xué)內(nèi)容中的情形更好地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易接受。教師在教學(xué)時應(yīng)該活用教材，根據(jù)實(shí)際的情況對活動工具等物品進(jìn)行更換、選用。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個直擊心靈、貼近生活的場景，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師對“可能性”進(jìn)行講解時，就可以將學(xué)生平時的體育項(xiàng)目運(yùn)用到其中，通過摸球來探討可能性，更能引起學(xué)生的熱情，并且也將課本中的一些知識難度降低，更貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果也隨之提高了。教材知識的大綱性文件，只是教學(xué)內(nèi)容的一個前提，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將教材改為貼近學(xué)生生活的題材。

三、積極利用生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考

理解和掌握知識的大前提就是數(shù)學(xué)的思考，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用學(xué)生已有的知識引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個非常重要的目標(biāo)就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，對于這一點(diǎn)，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思考，從生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更深層次的數(shù)學(xué)思考。教學(xué)的最終目的就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要想達(dá)到事半功倍的效果，教師必須讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。比如，在教學(xué)“數(shù)字加減速算”時，教師就可以給學(xué)生講生活中的例子，設(shè)定一個關(guān)于小明和媽媽買玩具的情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)（跟家長買零食、買玩具），進(jìn)行深入思考。教師可以在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己理解“湊整簡化”的意義，并且讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到這一知識，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，喚起學(xué)生心里的數(shù)學(xué)意識，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛思考的習(xí)慣。

四、運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活問題

數(shù)學(xué)是我們生活中不可缺少的一部分，也是我們學(xué)習(xí)、生活和勞動的必要工具，我們要積極掌握這一工具的用法，實(shí)現(xiàn)自身的價值。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，要積極運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識解決生活中遇到的問題。例如，在進(jìn)行“圓錐的體積”教學(xué)時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采物，用一些石頭代替圓錐，讓學(xué)生將石子的體積算出來，這樣既可以引起學(xué)生的注意，又能運(yùn)用所學(xué)知識將眼下的問題解決。這樣的活動不僅可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決有了更加深刻的認(rèn)識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性。在室外學(xué)習(xí)和室內(nèi)學(xué)習(xí)是完全不相同的，學(xué)生在室內(nèi)比在室外更好管理，學(xué)生的注意力相對來說也更容易集中。又如，在進(jìn)行“三角形的穩(wěn)定性”教學(xué)時，教師可以安排任務(wù)，讓學(xué)生自己觀察，將生活中到處都能見到的三角形結(jié)構(gòu)物體進(jìn)行勘測和探究，這樣做可以提高學(xué)生的知識儲備和學(xué)生的能力。

五、結(jié)語

隨著我國綜合國力和科技水平的不斷提高，國家在培育全方面人才注入了更多的精力，作為與生活聯(lián)系非常緊密的數(shù)學(xué)，其教學(xué)生活化對于培育全方面的綜合素質(zhì)人才是十分重要的。數(shù)學(xué)來源生活，也服務(wù)于生活，教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來，積極創(chuàng)造學(xué)生愿意參與的情境。教師不能只注重知識的傳授，對生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系也要關(guān)注。教師應(yīng)該聯(lián)系生活，活用教材，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化。小學(xué)生是祖國的未來，也是祖國未來發(fā)展的主力軍，教師要加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，為我國實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢獻(xiàn)出一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏玲玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].考試周刊，2015（40）：88.

[2]韓麗娟.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中國校外教育（上旬刊），2015（Z1）.

（作者單位：江蘇省豐縣范樓鎮(zhèn)馬莊小學(xué)）