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        小學(xué)課堂教學(xué)中的評價藝術(shù)

        2017-05-13 22:26:56何慧娟
        教師·下 2017年3期
        關(guān)鍵詞:語言評價課堂教學(xué)

        何慧娟

        課堂是師生生命活動的舞臺。我們的教學(xué)活動都在課堂中進行,教學(xué)效果也取決于課堂,一堂課的靈魂最后還得落到教師身上,而教師的語言無疑是其中非常重要的一部分。恰當(dāng)運用課堂評價語言,能煥發(fā)出人文氣息,因為課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),教師在課堂教學(xué)中以賞識的心態(tài)看待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,能及時給學(xué)生以贊賞、鼓勵性的評價,從而促進學(xué)生的成功,取得好的教學(xué)效果。

        那么,應(yīng)該怎樣正確運用課堂評價語言,使其富有藝術(shù)性呢?我認為可從四點著手。

        一、幽默風(fēng)趣的評價語言

        教育家斯維特洛夫曾說:“教育最主要也是第一位的助手,就是幽默?!庇哪慕虒W(xué)語言,絕不只是為了贏得學(xué)生一笑,它在給學(xué)生以快樂的同時,使學(xué)生進行深層次的思考,從而悟出教師的良苦用心,能收到事半功倍的效果。比如,教師都會碰到上課打瞌睡的學(xué)生,那么,教師該如何去教育呢?直接叫醒,拍兩下,學(xué)生可能一會兒又睡過去了。所以,我們可以對學(xué)生說:“孫悟空把瞌睡蟲放到你鼻子里了嗎?你可一定要把它們擠出來!”這樣,既會讓其他學(xué)生爆笑,也會讓學(xué)生思考自己的不對,從而收到好的效果。

        幽默是思維的花朵、智慧的結(jié)晶,是高效課堂的“催化劑”。它打破了課堂內(nèi)死水般的沉悶局面,使整個教學(xué)過程達到師生和諧、充滿情趣的境界。它不僅提高了教學(xué)語言的品位,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。教師的課堂評價應(yīng)富于變化、幽默有趣,這樣,才能更好地調(diào)節(jié)師生的情緒,激起課堂的氣氛,讓學(xué)生想聽、愛聽、百聽不厭。

        二、恰如其分的評價語言

        課堂教學(xué)中,很多教師對學(xué)生賞識過度,“棒極了”“好極了”的“廉價”表揚充斥著課堂,學(xué)生回答對了,全班學(xué)生都要豎起大拇指,向他們表示祝賀并贊揚。為了增強課堂的觀賞性,有的教師只提問那些表達流暢、回答問題正確率高的學(xué)生,在“天衣無縫”的回答后,教室里一片贊嘆之聲、一陣?yán)坐Q掌聲;對那些思考問題較慢、回答時常出錯的學(xué)生則置之不理?,F(xiàn)在小學(xué)中這種課堂評價形同虛設(shè),沒有一點意義,學(xué)生能力的提高更難以得到落實。激勵性語言評價不僅含有充分的肯定,還有對學(xué)生美中不足回答的補充,有對學(xué)生出乎意料回答的夸獎,有對學(xué)生答非所問的諒解和提醒……

        課堂上,教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評價尺度,對待不同程度的學(xué)生,一定要給出不同層次的問題,并以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言給予評價,及時而有針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生隨時從教師那里了解自己,看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進步、成績或存在的問題。特別是在指出學(xué)生的缺點、錯誤時,教師應(yīng)盡可能地使用委婉的語言,讓學(xué)生易于接受、樂于接受。只有這樣才能讓教師給出的評價更有作用。

        三、情真意切的評價語言

        教育家陶行知先生曾說:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”只有真心的付出、真心的語言才能讓人倍感溫暖,學(xué)生才愿意傾聽,才愿意接受老師的觀點,才愿意接受老師的引領(lǐng)。由此可見,無論什么樣的評價語言,應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處,真誠而且親切地自然流露,讓學(xué)生體會到這份溫暖,才能博得學(xué)生的信任,贏得學(xué)生的心。

        教師要創(chuàng)造性地運用體態(tài)語言對學(xué)生進行評價。如欣賞的眼神、滿意的表情、鼓鼓掌、豎豎大拇指、發(fā)自內(nèi)心的微笑、連連點頭、拍拍肩膀、摸摸頭等,用這些細微的身體動作及時地向?qū)W生交流信息,起到激勵的作用。我教的學(xué)生是一些接受特殊教育的學(xué)生,他們大都是聾啞人,上課時他們都會“咿咿呀呀”用啞語回答問題,如果有一次沒有給學(xué)生回應(yīng),他們就會失落很久,但哪怕是給予他們一個肯定的微笑,他們會開心很久。所以,千萬不要吝惜你的體態(tài)語言,一個優(yōu)秀的師者更應(yīng)是一個善于使用體態(tài)語言的人。

        古人云:“親其師,信其道?!闭n堂上,教師要從“授業(yè)”中解脫出來,以一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”,教師必須尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生,要態(tài)度和藹、語言親切,要放下架子,和學(xué)生建立平等的關(guān)系,讓學(xué)生從教師充滿壓力的談話中解脫出來,進入平等、和諧、愉悅的談話氛圍。

        四、公平公正的評價

        教師也是人,多多少少對成績好的學(xué)生存在更多的喜愛,對他們的評價就更加不會吝嗇,而且多是表揚和贊美;而對成績差的學(xué)生可能不愿意進行評價,就算評價也是缺點多于優(yōu)點。教師一定要避免這種情況的出現(xiàn),其實很多的后進生身上有許多閃光點,而優(yōu)生也有一些不足,教師一定要公正地對學(xué)生進行語言評價,只有這樣,學(xué)生才會敬佩老師的高尚品質(zhì),才會更配合老師完成教學(xué)。

        五、結(jié)語

        評價語言的運用是一門藝術(shù),教師精彩的評價能幫助學(xué)生樹立信心,激發(fā)興趣,讓課堂充滿活力。這需要教育者在實踐中有意識地錘煉,在平時不斷提升自己的口語素養(yǎng),如此才能最大限度地喚醒學(xué)生們的熱情,呵護學(xué)生們的心靈,維護學(xué)生們的積極性,培養(yǎng)學(xué)生們的能力,讓課堂成為一個充滿藝術(shù)魅力的殿堂。

        (作者單位:西藏自治區(qū)昌都市特殊教育學(xué)校)

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