荊亞飛

摘要：將高校聲樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)新地采用多種教學(xué)模式，可以轉(zhuǎn)變高校聲樂教育的發(fā)展方式，不斷深化高校聲樂教學(xué)的思想、內(nèi)容和方式的改革，形成充滿活力的高校聲樂課堂和富有效率的高校聲樂教學(xué)。這對于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，科學(xué)發(fā)展高職教育具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教育；現(xiàn)代信息技術(shù)；科學(xué)；融合

一、研究的目的

我國的聲樂教育正處在前所未有的巨大變革之中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師的“口傳身授”在一定程度上抹煞了學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動參與的積極性，科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，改變原本略為沉悶的課堂氣氛，讓聲樂課程教學(xué)變得更靈活而具有特色。

聲樂教師要深刻認(rèn)識信息技術(shù)高速發(fā)展對教育教學(xué)的影響，將建設(shè)和使用在線開放課程作為推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要舉措，著力提升廣大教師將信息技術(shù)與聲樂教育深度融合的意識、水平和能力，建立和實(shí)施課程建設(shè)、質(zhì)量審查、課程運(yùn)行保障和效果測評等制度，不斷提高聲樂課程質(zhì)量。

二、高校聲樂教育與現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)融合的策略

（一）提高聲樂教師運(yùn)用信息技術(shù)水平

隨著教育信息化的深入發(fā)展，作為教育活動中重要角色的教師無法回避信息化的巨大沖擊，而沖擊最大的莫過于對其舊有角色的挑戰(zhàn)，信息時代呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換。教師要成功的從傳統(tǒng)角色轉(zhuǎn)換，其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展成為轉(zhuǎn)換成功與否的關(guān)鍵，教師的信息素養(yǎng)正在成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，信息時代呼喚聲樂教師角色的迅速轉(zhuǎn)換和信息素養(yǎng)的盡快提高，如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換及培養(yǎng)聲樂教師信息素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。因此，提高聲樂教師應(yīng)用信息技術(shù)水平刻不容緩。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)提高聲樂教學(xué)效率

多媒體給高校聲樂教學(xué)帶來的變化是不可估量的，對聲樂教育本身，以及聲樂教學(xué)手段都取得了事半功倍的教學(xué)效果。多媒體的聲畫語言（燈光、背景、角度等拍攝技術(shù)）的融入，讓學(xué)生能身臨其境地感受到聲樂藝術(shù)的巨大魅力，可以刺激與活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的模仿能力，使聲樂學(xué)習(xí)的速度加快。

讓多媒體走進(jìn)高校聲樂教學(xué)中，能使聲樂作品的三維空間轉(zhuǎn)化為二維審美空間。多媒體聲樂教材具有優(yōu)越的教學(xué)功能。同樣，DV拍攝教學(xué)法在教學(xué)中也起一定的作用，它可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)聲樂中難以解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從而讓多媒體聲樂教材、DV拍攝的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的“口傳身授”教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，有效地提高了聲樂教學(xué)效果。

1.情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法的目的是為了激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，建立學(xué)習(xí)的思維模式與傾向。舊的聲樂教學(xué)模式是老師在課堂上講，學(xué)生在課堂上聽，這樣的教學(xué)內(nèi)容有限，知識面狹窄，學(xué)生沒有興趣，使聲樂教學(xué)效果不高。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)后，我把一些聲樂知識用課件的形式展現(xiàn)出來，這讓學(xué)生們喜聞樂見，擴(kuò)大了聲樂方面的知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。如：蒙古歌曲《美麗的草原我的家》是學(xué)生非常喜愛的聲樂作品，我在有關(guān)“民族舞”的網(wǎng)頁下載了《美麗的草原我的家》的視頻資料讓學(xué)生深深地領(lǐng)會：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的地理風(fēng)貌；“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”的遼闊場面；奔馬賽中少年英雄的雄姿英發(fā)、策馬揚(yáng)鞭，以及場面的扣人心弦。既對人文知識有了進(jìn)一步的了解，又對聲樂表達(dá)的內(nèi)涵有了深刻的理解與把握，在練習(xí)時有了理性認(rèn)識，演唱時就能把蒙古人的豪爽與特色從心底向外自然表達(dá)出來。

2.多媒體課外教學(xué)法

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)的共享得到極大的滿足，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生從喜聞樂見的明星表演中了解聲樂賽事。如：CCTV15頻道的大型演唱會是學(xué)生喜聞樂見的聲樂表演欄目。我將錄制的節(jié)目里的聲樂作品多方位、多角度、多層面，循序漸進(jìn)的進(jìn)行聲樂教學(xué)的錄像循環(huán)播放給學(xué)生，使學(xué)生能夠更清楚、更直觀、更準(zhǔn)確地把握聲樂的內(nèi)涵。現(xiàn)代多媒體技術(shù)雖然有著很優(yōu)越的教學(xué)功能，但它只是聲樂輔助教學(xué)的工具和教學(xué)手段，絕不能取代聲樂教師在教學(xué)過程中主體的作用，我們只有發(fā)揮多媒體在聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)方法的可取之處，才能科學(xué)地發(fā)現(xiàn)聲樂教學(xué)中的問題，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)聲樂中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，科學(xué)地發(fā)展高校聲樂教學(xué)。

（三）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

多媒體課件雖然都是在原教案、教學(xué)思路基礎(chǔ)上對音樂作品不同角度的個性化詮釋，但對音樂作品本身的這種情景創(chuàng)設(shè)與再加工，卻真實(shí)地透露出教師對音樂作品的獨(dú)特理解，凸顯著教師對作品的研究成果，那些難用語言和演示解決的難題，在事先準(zhǔn)備好的多媒體課件里均可得到生動直觀的演示。有助于督促教師提高教學(xué)視野和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，真可謂事半功倍。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

多媒體教學(xué)手段旨在利用電視的視聽功能和計算機(jī)的交互功能，使學(xué)生積極地參與到音樂課中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：我在《音樂欣賞》的教學(xué)中，將膾炙人口的聲樂作品《成吉思汗舞曲》、《火苗》、《小蘋果》、《嗨歌》、《美麗的草原我的家》、《外婆的澎湖灣》制作成音樂軟件，軟件在多媒體語音室一邊播放一邊講解：“這首聲樂作品具有強(qiáng)烈的音樂感染力，旋律優(yōu)美、流暢又深情……這種類型的聲樂作品，將各種人物形象、性格塑造得鮮明而生動……歌曲時而高潮迭起，時而氣勢磅礴，時而又帶給我們歡欣鼓舞的場面，讓我們?nèi)淼拿恳粋€細(xì)胞都活躍起來，那歌曲的旋律是那么的明快、愉悅，我們仿佛置身于畫面中，感受到了熱血沸騰，我們徹底地愛上了音樂！”

一些的聲樂作品在多媒體的詮釋中洋溢著深刻的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式，為音樂教育的發(fā)展開辟了嶄新的道路。這些作用與效果讓多媒體演繹得淋漓盡致，對大學(xué)生今后的聲樂演唱產(chǎn)生了極大的影響。

（五）運(yùn)用多媒體欣賞學(xué)生喜聞樂見的名家演唱會

許多地級或縣級市的高校，由于環(huán)境的限制，學(xué)生可能很少能夠欣賞到高水平的名家音樂會。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生集中在有電腦和投影儀等多媒體設(shè)備的教室中放映鳳凰傳奇的音樂會。通過欣賞演唱會的錄像，使學(xué)生感受到了鳳凰傳奇演唱會膾炙人口的演唱與音樂的無限魅力；感受到了鳳凰傳奇演唱時釋放的無限激情與完美的音色。多媒體手段讓學(xué)生不厭其煩地體會到“鳳凰傳奇”百聽不厭的演唱和非凡的藝術(shù)感染力。同時也讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)音樂是愉悅的事情，以消除他們的心理壓力。

三、結(jié)語

在高校聲樂教育教學(xué)中，科學(xué)地使用多媒體教學(xué)課件，可以帶來事半功倍的教學(xué)效果。它不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聲樂的興趣，而且能把精彩無限的聲樂藝術(shù)魅力滲透到學(xué)生美好的學(xué)習(xí)歷程。增大了知識信息的傳達(dá)，優(yōu)化了聲樂教學(xué)效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的不足，并能創(chuàng)新性地把握優(yōu)秀聲樂作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生從中得到真、善、美的熏陶，切實(shí)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才是高校聲樂教學(xué)與多媒體科學(xué)融合的教學(xué)效果。