張榮水

【摘 要】教學(xué)改革讓教師更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這為教師的教學(xué)工作帶來了更多的任務(wù)和考驗(yàn)。近些年來探究式教學(xué)法不斷的被運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作之中，它可以將教師與學(xué)生進(jìn)行更好的融合，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文談?wù)摿颂骄渴浇虒W(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，希望可以加強(qiáng)教師對(duì)探究式教學(xué)法的認(rèn)知，從而提高教師對(duì)探究式教學(xué)法的運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法；初中；物理教學(xué)；運(yùn)用

初中物理是一門比較基礎(chǔ)和重要的學(xué)科，在教學(xué)中存在著很多的教學(xué)難點(diǎn)，利用探究式教學(xué)法可以有效的提高初中物理的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，它可以有效的鍛煉學(xué)生的合作能力、思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐運(yùn)用能力等等。所以探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用是非常必要的，但是在實(shí)際初中物理教學(xué)過程中，探究式教學(xué)法的運(yùn)用還存在著一定的缺陷，如何加強(qiáng)探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用是初中物理教師急需解決的問題。

一、探究式教學(xué)法的基本含義

探究式教學(xué)法是要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和研究，從而達(dá)到有效的掌握知識(shí)的目的。在初中物理教學(xué)過程中，教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)體形式或者小組形式對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，通過自身的探索提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，從而達(dá)到能自行解決物理問題的目的。通過探究式教學(xué)法可以較好的刺激學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，從而引起學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的求知欲望，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增加物理學(xué)習(xí)的效率。

二、初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)法運(yùn)用的現(xiàn)有問題分析

（1）探究性過于表面化。在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，教師對(duì)探究式教學(xué)法的運(yùn)用往往過于片面化，探究式教學(xué)的運(yùn)用比較形式化，忽略了其正真的教學(xué)目的和獨(dú)有特性。在初中物理教學(xué)過程中，教師總會(huì)強(qiáng)調(diào)說“我們要運(yùn)用探究法怎樣怎樣”，好像整個(gè)課程都是在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)一樣，實(shí)則不然。探究教學(xué)法的應(yīng)用不應(yīng)表現(xiàn)在言語上，應(yīng)該正確的實(shí)施下去，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行思考，通過自身的講解，讓學(xué)生進(jìn)行提問、談?wù)?，然后通過實(shí)驗(yàn)或者舉例培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（2）不能正確的運(yùn)用探究法進(jìn)行教學(xué)。初中的物理教師往往為節(jié)約課堂時(shí)間，對(duì)探究式教學(xué)并不能進(jìn)行正確的運(yùn)用，用少量的時(shí)間就結(jié)束了探究法的運(yùn)用，這對(duì)探究教學(xué)法的作用造成了不利的影響。

三、探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

（1）突出教師與學(xué)生的各自地位和作用。探究式教學(xué)的科學(xué)運(yùn)用應(yīng)該充分的體現(xiàn)教師教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行積極探索，要將課堂時(shí)間放心的交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生多說、多問、多探討，要相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。但是將課堂時(shí)間交給學(xué)生并不代表教師就無事可做，教師要做到正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難和課堂紀(jì)律受影響時(shí)，教師要進(jìn)行有效的教導(dǎo)和維護(hù)。

（2）加強(qiáng)探究過程教學(xué)。物理知識(shí)的結(jié)論是經(jīng)過很多人的探究和時(shí)間考驗(yàn)而得出的正確結(jié)論。所以教師在初中物理教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)結(jié)論過程的探究，不要針對(duì)結(jié)論進(jìn)行探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的由來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考能力，在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)過程的重要性，從而達(dá)到正確運(yùn)用探究式教學(xué)法的目的。

（3）提高探究式教學(xué)的多樣性。探究式教學(xué)法在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)該靈活多變，應(yīng)盡量避免千篇一律的套用固有的教學(xué)模式。多樣性的探究式教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)有著不可忽視的影響。

四、探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的正確運(yùn)用

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)建和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，所以在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到物理課堂學(xué)習(xí)之中，通過故事情景、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，通過對(duì)問題的提出和解決，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的特點(diǎn)，從而達(dá)到讓學(xué)生自行探究的目的。

（2）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，刺激學(xué)生的積極性。在探究式教學(xué)過程中，學(xué)生的問題提出和解決總會(huì)存在不確定性，學(xué)生容易犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，在這種情況下，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，即使是錯(cuò)誤的問題。同時(shí)教師要做充分好自己的備課工作，以便應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的不同問題，滿足學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索。只有進(jìn)行積極的鼓勵(lì)才能解放學(xué)生敢問、敢答思想，從而提高學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總而言之，探究式教學(xué)法的正確運(yùn)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著重要的作用。所以初中物理教師要努力的提高自身的綜合能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)探究形式多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的問答能力和探究能力，從而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握能力和理解能力。

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