潘素平

【摘 要】《科學課程標準》對于科學課的具體要求是這樣闡述的：“科學課程要面向全體學生?！薄翱茖W學習要以探究為核心?！茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史?！币簿褪钦f，科學課存在的意義在于提高學生的探究和動手能力，能夠在學習這門課程的時候體驗到科學的奇妙和有趣，獲取科學知識，同時也要注意培養(yǎng)學生實事求是，勇于質(zhì)疑的價值觀。

【關(guān)鍵詞】小組合作探究；多媒體教學；教學情境；合理評價

那么針對課程標準的以上要求，作為小學科學老師，應該從哪幾個方面去努力呢？

一、課堂形式可以采取小組合作探究的形式，充分發(fā)揮孩子們眼耳手的作用

小學首次開展《科學》課是在三年級，這個年齡段的孩子大都性格活潑好動，且對外界事物擁有巨大的求知欲和好奇心。所以這個階段科學課的展開是非常順暢的，但如果要保證科學課的有效進行，還要注意課堂的組織形式，避免讓小學科學課成為孩子們看熱鬧的學科。

所以一定要引導小學生積極參與到科學探究活動中來，正確利用孩子們的興趣，可以采用分組合作探究的形式去開展每節(jié)課程。尤其小學科學的知識點都是需要動手實踐的，可以很好的讓孩子們的眼耳手心都發(fā)動起來，更好的參與到課堂中來。

二、合理利用多媒體教學，激發(fā)孩子們的學習興趣，展示科學現(xiàn)象也更直觀立體

多媒體教學可以突破傳統(tǒng)教學的局限性，使科學課堂更加生動、直觀形象，可以很大程度上提高孩子們的學習興趣。同時，通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以在教學過程中對這些實驗、現(xiàn)象進行模擬演示達到仿真效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進行放大、延時等操作，進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環(huán)境中進行愉快地學習，獲取知識。

小學科學課程中的部分內(nèi)容是無法讓孩子真正參與其中的，因為教學環(huán)境和教具的匱乏以及考慮到學生的自身安全問題，部分章節(jié)的內(nèi)容無法讓孩子親自動手摸一摸，看一看。如四年級下冊的離不開的電，需要學習電路的串聯(lián)與并聯(lián)，但大部分學?？茖W并不具備這樣的實驗條件，所以如果教師能夠使用多媒體教學展示出這些現(xiàn)象，那孩子們觀察起來也會更加直觀，形象。也可以帶領孩子們在多媒體教室開展這堂課程，通過虛擬軟件來學習電路的串聯(lián)和并聯(lián)對電流的影響。

所以，小學科學的教學必須要讓傳統(tǒng)教學和電化教學合理配合，才能發(fā)揮出相得益彰的效果。

三、多給予學生正面積極的評價，讓學生收獲鼓勵和自信心

無論是教學哪個學科，作為老師都必須要學會適時適當?shù)慕o予學生評價。因為只有老師的評價才可以讓學生感受到自己是受關(guān)注的，同時也可以準確了解自己的學習狀態(tài)，進而更加努力的去學習。想做好任何事情，一個合理客觀的反饋是必不可少的，作為老師，一定要及時給予學生反饋。

小學生處于知識開發(fā)的初級階段，自身性格大都特別活躍，尤其是現(xiàn)在社會很多都是獨生子女家庭，自尊心和好勝心都比較強。所以作為老師一定要注意反饋的表達形式。切忌胡亂表揚一氣，表揚的話一定要言之有物，有針對性。比如孩子很努力認真的做實驗，可以表揚他的學習態(tài)度。如果批評也一定要注意委婉得提醒，任何時候都不能侮辱到孩子的自尊，比如說“你怎么這么笨啊～”“這么簡單都不會?！边@樣的話語是萬萬不可的。對于學生的回答，無論恰當與否，教師都應及時做出評價，一個充滿贊揚的眼神，一個表揚的輕輕手勢，一句鼓勵的話語都能使學生心潮澎湃，甚至對他們一生都會有影響。

四、小學科學教學注意結(jié)合實際生活，引導學生主動思考和反思

小學科學課堂學習的知識大都與生活息息相關(guān)，經(jīng)常涉及到我們生活中的一些很常見的現(xiàn)象。那么在開展新課之前，教師可以布置一些家庭作業(yè)，比如我們學習植物這一節(jié)之前，可以要求孩子們回家觀察下自己家里種了哪些植物，從植物的顏色，植物的形態(tài)，澆水的頻率，葉片的形狀等各個細節(jié)去觀察，同時思考一下植物是怎么喝水的。這些問題的提前探索，都可以讓還在提前為這節(jié)課做好準備，上課的時候注意力也會更加集中，有的放矢。

再比如“水的三態(tài)變化”一節(jié)，也可以讓孩子們自己先預習這節(jié)內(nèi)容，然后回家之后設計實驗觀察水的三種變化形式，同時設置出一些相應的問題讓孩子們自己先思考，到學校后再進行分組討論總結(jié)。

教學前的體驗活動對于上好一門科學課是非常必要的，不僅如此，在這節(jié)科學課結(jié)束之后，教師也要引導學生多反思一下課上學過的知識，可以要求孩子們回家之后再觀察一下那些植物，是否符合我們課上的觀點。并將研究結(jié)果在下節(jié)課帶過來進行展示，同時要求大家反思和總結(jié)。只有這樣，科學課堂上講過的知識才會真正留在孩子們的腦海中。

教師只有采取合理的課堂組織形式，合理運用各種教學手段，及時得給予學生客觀公正的評價，才能真正上好每節(jié)科學課，讓科學課真正變成一門釋放學生大腦、雙手、眼睛、嘴巴的學科。讓學生真正體驗到科學課的奇妙和有趣，激發(fā)出個人的潛能和探究能力，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。