賈倩

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育的工作的依靠力量和組織保障。建立一個(gè)良好的班集體對(duì)于一個(gè)學(xué)生良好的發(fā)展有著巨大的作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量的細(xì)致工作。教師用愛(ài)心去鑄造崇高的師德，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。只有班主任真心的去關(guān)愛(ài)孩子讓每名同學(xué)有其存在的價(jià)值克服自己不自信的心理，積極的投身到班級(jí)管理中去。幫助每名學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生在教育活動(dòng)中的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為班級(jí)管理的主人翁和自我發(fā)展的主體學(xué)生主人翁精神的培養(yǎng)能夠促進(jìn)班級(jí)集體形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)， 增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。從而優(yōu)化班級(jí)管理，保證班主任工作的順利發(fā)展，進(jìn)而獲得理想的教育效果。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；關(guān)愛(ài)；參與；主人翁

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保障。建立一個(gè)良好的班集體對(duì)于一個(gè)學(xué)生良好的發(fā)展有著巨大的作用。而班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。在作為班主任，要以高尚的道德和品行作為育人之道，以高尚的師德，人格魅力感染學(xué)生，用愛(ài)溫暖他們每一個(gè)人，只有做到真誠(chéng)對(duì)待她們，才能促進(jìn)班級(jí)工作的順利展開(kāi)。

一個(gè)良好的管理制度，就是一個(gè)班集體成功的理論基礎(chǔ)。有了正確的理論指導(dǎo)，你就已經(jīng)成功了一半了。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！倍嗉?jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。我們學(xué)校圍繞“家”文化的內(nèi)涵制定了我們學(xué)校的校訓(xùn)“心中有家人人為家”在我們這個(gè)大家庭里每個(gè)人都是主人，小學(xué)生雖然還小，但三年的小學(xué)生活已經(jīng)為他們的自理能力打下了一定的基礎(chǔ)，再加上他們對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)生活充滿好奇和熱情，極其渴望介入學(xué)校生活，更渴望自己的能力能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，成功的體驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)市那么的重要。因此，我們教師在工作中應(yīng)該充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，給學(xué)生一片屬于自己的天空，樹(shù)立他們班級(jí)主人翁的意識(shí)。

一、營(yíng)造自主和諧的班級(jí)氛圍

陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?！笨梢?jiàn)，學(xué)生的自治對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任，我不能去剝奪學(xué)生的這種成長(zhǎng)的權(quán)利，而應(yīng)該借助自治幫助學(xué)生成長(zhǎng)。要做到學(xué)生真正的自治，首先必須營(yíng)造自主和諧的班級(jí)氛圍。

班級(jí)是進(jìn)行教育、教學(xué)的最基本的單位，只有營(yíng)造一種自主和諧的班級(jí)氛圍，尊重每一位學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，首先，我想到的是建立怎樣一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。低年級(jí)過(guò)度中年紀(jì)的學(xué)生依舊調(diào)皮好動(dòng)、自控能力不強(qiáng)，但好勝心強(qiáng)，對(duì)新鮮事務(wù)很感興趣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我決定用發(fā)文具或者當(dāng)下流行的有意義的玩具的方法建立一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲獎(jiǎng)多的可以換一個(gè)稍微大一點(diǎn)的獎(jiǎng)。這種方式直觀可見(jiàn)，很能調(diào)動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生的積極性。學(xué)生的班級(jí)主體意識(shí)增強(qiáng)了。他們能感覺(jué)到自己是這個(gè)班級(jí)的主人了，每個(gè)人都是這個(gè)班級(jí)不可或缺的一部分。比一比這種方式，更是為班級(jí)建立起了自主和諧得競(jìng)爭(zhēng)氛圍。其次，我利用班隊(duì)課的時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)展示自己，暢所欲言的機(jī)會(huì)。這樣的班隊(duì)課，在無(wú)形中給了學(xué)生暗示：你是這個(gè)班級(jí)的主人，你擁有當(dāng)家作主的權(quán)力。班主任與你們是平等的關(guān)系，是朋友與朋友的關(guān)系，不是管理者與被管理者的關(guān)系。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生所追求的最終目標(biāo)是一致的，都是為了把這個(gè)班集體搞好。只有讓學(xué)生體會(huì)到了這一點(diǎn)，他們才會(huì)跟班主任心往一處想，勁往一處使。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自育能力

剛開(kāi)學(xué)時(shí)候我在思考要不要制定一個(gè)固定的值日表，讓孩子按值日表做值日。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護(hù)教育對(duì)象”?！靶W(xué)教育對(duì)象是小學(xué)生，而現(xiàn)在的學(xué)生較大多數(shù)是獨(dú)生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀點(diǎn)弱、紀(jì)律松垮，缺乏鍛煉?！卑嘀魅慰梢詭蛯W(xué)生做一天的值日，一星期的值日，一個(gè)月的值日，但是不可能幫學(xué)生一輩子做值日。況且把學(xué)生捧在手心里并不是真正的愛(ài)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何生存才是真正的愛(ài)他們。所以教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去做力所能及的事，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué)習(xí)、生活等各方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

在此我放手把值日工作交給學(xué)生自行安排分工合作以后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是可以把自己的區(qū)域負(fù)責(zé)好。他們認(rèn)為做值日生事一件很光榮神圣的事情。隨時(shí)保持自己職責(zé)內(nèi)的衛(wèi)生。這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既然要去管理別人，首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。在實(shí)際操作中，我還發(fā)現(xiàn)男生還會(huì)主動(dòng)幫助女生，個(gè)子大的會(huì)幫助個(gè)子小的?？磥?lái)，在值日的過(guò)程中，學(xué)生的收獲是豐碩的，自然我的收獲也不小。通過(guò)值日，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)我管不住的“調(diào)皮”學(xué)生的另一面。借這樣的機(jī)會(huì)，我告訴他們，老師發(fā)現(xiàn)你做值日時(shí)很優(yōu)秀，很能幫助體系，希望你在學(xué)習(xí)上也能嚴(yán)格要求自己，給其他同學(xué)做個(gè)好榜樣。

學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，更有參與管理班級(jí)的權(quán)力。做值日讓學(xué)生有了另一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

三、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

“現(xiàn)代教育思想理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，以學(xué)生為本的開(kāi)放式管理方式，要求學(xué)生在班級(jí)中始終是集體中的主人，突出他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的參與度?！币虼?，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班級(jí)必不可少的調(diào)味劑和潤(rùn)滑劑。作為教師，應(yīng)該借助班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)給學(xué)生一個(gè)展示自己，表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

在班級(jí)里開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，應(yīng)該爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。每個(gè)星期的主題班會(huì)就是最好的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師在活動(dòng)中只要做一個(gè)引導(dǎo)者就可以了，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的組織者、策劃者和參與者。一年級(jí)的學(xué)生完全放手讓他們最近去組織策劃還有些難度，教師帶領(lǐng)他們幾次后，可以培養(yǎng)班里的幾個(gè)班干部成為活動(dòng)的組織者和策劃者。等學(xué)生有了一段時(shí)間的鍛煉以后，中隊(duì)或班隊(duì)會(huì)就可以由中隊(duì)長(zhǎng)組織學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)了。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的組織、策劃、討論都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。這樣的活動(dòng)也能告訴學(xué)生怎樣做一個(gè)主人和如何做好這個(gè)主人。

在班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的。在班級(jí)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)中的主人，班級(jí)活動(dòng)的教育作用才能取得良好的效果。以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是從《小學(xué)德育大綱》中的所提倡的教育思想。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，其主要目的是擴(kuò)大學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的積極性，這一目的的體現(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)之中。

在班級(jí)管理中樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，把“管”學(xué)生轉(zhuǎn)化為“教”學(xué)生，放心放手讓學(xué)生去管理班級(jí)。只有以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，今天的小學(xué)生才有可能成為將來(lái)社會(huì)的主人，才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。

總之對(duì)一個(gè)良好的班集體來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)，合作，和諧這三者缺一不可，沒(méi)有合作與和諧的關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)導(dǎo)致矛盾沖突，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)就會(huì)失去發(fā)展動(dòng)力。只有協(xié)調(diào)好這三者的關(guān)系才能形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才能讓每位老師心神愉悅，滿懷激情，高質(zhì)量的完成授課任務(wù)，而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。