摘 要：隨著現(xiàn)代科學信息技術迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進步要求人們對語言文字運用能力和文化選擇能力有所提高。本文在對五（1）班學生閱讀興趣現(xiàn)狀進行分析的基礎，淺談閱讀展示對提高閱讀興趣的作用與效果。

關鍵詞：閱讀現(xiàn)狀與對策；閱讀能力；提升學識與修養(yǎng)

時代變遷，新時代的電子產(chǎn)品成為了人類生活中不可或缺的物品?？萍嫉倪M步帶動了經(jīng)濟的快速發(fā)展，可是中華名族古老的語言文化似乎變得不受重視了。手機信息代替了傳統(tǒng)書信，圖書市場也被電子書分去了一杯羹。人類越來越依賴手機電腦電視等電子產(chǎn)品。時代在進步，而我們的語言文明卻在退步。其實中文的地位也在悄悄地發(fā)生變化。自從中國加入WTO以來，國外便興起了一股中文學習熱。這股中文學習熱的中心在亞洲，其次是歐美，但近年以來，由于中國經(jīng)濟強勁的增長速度，影響已經(jīng)遍及世界各個角落。為了有益于學生今后發(fā)展，我們應當重視學生對閱讀的態(tài)度，教導學生不斷充實完善自我，從書本上汲取知識提高自身文化修養(yǎng)。

1學生閱讀現(xiàn)狀及對策

1.1閱讀現(xiàn)狀

學校自去年開設了閱讀課，也首次開創(chuàng)了中午半小時的自由閱讀。經(jīng)過一段時間觀察發(fā)現(xiàn)，五（1）班只有少部分的學生是認真選擇有內(nèi)涵的書籍去閱讀，大部分的人是毫無目的的消磨時間或是選擇一些笑話八卦之類沒有文化涵養(yǎng)的書籍濫竽充數(shù)。從課堂表現(xiàn)來看，很多學生存在詞不達意、用詞不當?shù)默F(xiàn)象，明顯感到學生口頭表達能力、自信心不足。從語文作業(yè)來看，存在詞匯量匱乏、語言組織能力較差，毫無邏輯可言等問題。當務之急是提升閱讀興趣，引導學生讀好書才能好讀書。

1.2解決對策

現(xiàn)在學生沒有閱讀書籍的概念，課后自覺自律性較差。五（1）班通過閱讀展示來引起學生們閱讀興趣，并取得了較為滿意的效果。何為閱讀展示？簡單來說，就是把書籍內(nèi)容擺在明面上。選擇人物形象鮮明、內(nèi)容生動有趣的書本片段改編成情景劇，讓學生來扮演文中人物，體會劇中人物的內(nèi)心感受，這也是閱讀展示的一種。五（1）班學生在老師的組織下，學生們對《水滸傳》《三十六計》《上下五千年》《假如給我三天光明》《寄小讀者》《海底兩萬里》等作品進行了角色扮演朗讀，生動有趣的場景給學生留下深刻印象，學生在親身體會后，對人物情感、書籍內(nèi)容的理解程度都有了大大提升。隨后五（1）班學生在老師的領導下，每周用一節(jié)課時間公開并講解范文，并表揚寫作好的學生，激發(fā)同學的斗志，全面調(diào)動學生對閱讀的激情與熱愛。給予文采好的學生以及進步明顯的學生獎勵，讓學生感受到閱讀所帶來的成功。

2閱讀展示的開展及測評

在進行閱讀展示活動的開展時，一定要形式多樣化。課本劇表演可以快速提起學生的閱讀興趣，但是準備時間過長，不適用于課堂隨機開展，講故事比賽、制作手抄報、閱讀知識競賽、寫讀書筆記等這種具有競賽的性質(zhì)可以定期進行開展，通過獎勵來吸引學生參加活動，從而帶動學生良好的閱讀氛圍。在每次活動開展時，教師都應進行歸納總結(jié)，對最受學生歡迎的活動仔細分析，并多進行此類活動的開展。

閱讀展示活動開展多次之后，教師應對學生閱讀能力進行適當?shù)臏y評，在進行測評的時候，教師也應該采用形式多樣化的方法進行測評。有的學生性格外向，那么就應該選擇脫稿演講的形式去檢測學生的閱讀成果。有的學生性格比較內(nèi)向，那么脫稿演講可能就不再適用了。面對此類學生，教師可以選擇閱讀筆試的形式對其閱讀成果進行檢測。

3閱讀展示的意義

3.1擴大學生閱讀面

在開展閱讀展示活動時，教師選擇諸多種類的文章進行開展，讓同學們親自去扮演各種類型書籍的主人公，體會每種類型書籍的韻味與優(yōu)美。詩歌散文類的簡短、語句優(yōu)美且含有內(nèi)涵，閱讀氛圍較輕松等能陶冶情操，簡短的語句通常富有深意，可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。長篇小說等經(jīng)典文學一般具有教育意義，篇幅較長?？梢运茉鞂W生性格，讓學生明白很多道理。通過閱讀展示在一定程度上能夠擴大學生閱讀范圍，吸取各種書籍中的知識，不斷累積匯總并靈活運用，將會成為學生最重要的精神財富。

3.2提升自我學識與修養(yǎng)

時代在進步，孤陋寡聞怎能跟上發(fā)展的步伐。步入社會光靠課本知識是遠遠不夠得。課本知識是硬件系統(tǒng)，為人處世素質(zhì)教養(yǎng)是軟件系統(tǒng)。閱讀可以培養(yǎng)內(nèi)在修養(yǎng)，優(yōu)雅大方、自然的氣質(zhì)會給人一種舒適，親切，隨和的感覺。但是小學生本神的閱讀興趣不高，因此開展閱讀展示活動，可以在一定程度上為學生奠定文化基礎，同時還能提高學生的閱讀興趣。

3.3養(yǎng)成閱讀摘抄習慣

定期開展筆記大賽，不僅可以提高學生的閱讀興趣，還可以養(yǎng)成學生閱讀摘抄的習慣，讀到語言優(yōu)美，值得品析，值得學習的語句，或者寫作手法精湛，情感豐富能引起內(nèi)心共鳴的段落學生都會摘抄下來，去學習研究，探討其中所蘊含的教育意義。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據(jù)不同情況，進行摘抄寫好讀書筆記。

4結(jié)語

一本好書帶給我們的不僅僅是一時的閱讀快感，而是由一個個文字組成的段落下所蘊含的知識與教育意義，因此通過開展閱讀展示活動，提高五（1）班學生的閱讀興趣極具現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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作者簡介：

王培（1986—）女，漢族，江蘇贛榆人，連云港華杰實驗小學部語文教師，研究方向：閱讀興趣的提高。