楊倩倩

【摘 要】在小學(xué)美術(shù)課堂中“采取以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”這是美術(shù)課程標(biāo)準中提出的課程總目標(biāo)，我們所用的教材的課程也是圍繞著這個目標(biāo)進行設(shè)置的。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 示范教學(xué) 問題對策

【中圖分類號】G623.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0214-01

如今，美術(shù)課堂上老師用嫻熟的畫筆親歷親為地為學(xué)生作技法示范的情景慢慢少見了，造成美術(shù)課堂示范教學(xué)的缺失。教師動口不動手。教師中重講解，輕示范；重視運用靈活多樣的教學(xué)手段，卻忽略了學(xué)生美術(shù)技能的扎實掌握和繪畫方法的學(xué)習(xí)運用。于是出現(xiàn)了許多花哨的課、華而不實的課。從學(xué)生的發(fā)展來看，因缺乏教師適時與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，低年級學(xué)生畫不出樣子，高年級學(xué)生畫不出東西。在美術(shù)教學(xué)中，如不進行適時的，有效的示范，學(xué)生的繪畫就會停留在底層表達狀態(tài)，學(xué)生的審美在提升，技巧卻跟不上，便很容易失去信心與興趣。

一、示范教學(xué)的含義：

美術(shù)課的示范教學(xué)是指在美術(shù)課中，利用多種手段、方法，通過直觀的演示，幫助學(xué)生掌握繪畫或制作的方法和步驟或原理，提高鑒賞水平，為實踐創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

美術(shù)課的示范分為兩大類，即平面示范和立體示范。平面示范是指教師運用大量的范畫來提高學(xué)生的欣賞水平，加深學(xué)生對作品的理解，拓寬學(xué)生的視野。范畫包括：教師范畫、學(xué)生范畫、名家作品。教師范畫、名家作品能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，提升學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生作品因為貼近學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生親切感和引發(fā)深深的共鳴。同齡人作品的借鑒能使學(xué)生的創(chuàng)作更有底氣，信心十足。立體示范教學(xué)是指教師或?qū)W生在課堂上通過現(xiàn)場親自的演示，來幫助學(xué)生理解作品的繪畫步驟、方法的運用、工具和材料的運用技巧。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，促進美術(shù)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的強大動力。引導(dǎo)學(xué)生愛美術(shù)、學(xué)美術(shù)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是美術(shù)教學(xué)的有效策略。一是要加強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)目的的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；二是要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)美術(shù)時遇到的困難，使之喜愛美術(shù)學(xué)習(xí)；三是在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)取得進步之時，及時表揚、鼓勵，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)；四是為學(xué)生成功提供展示的平臺，讓學(xué)生創(chuàng)辦黑板報，參加“六一”節(jié)、國慶節(jié)畫展，使其有成功感。在教學(xué)中，教師要采用多法并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)作能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，是時代賦予美術(shù)教師的神圣使命。在實際教學(xué)中可采取以下策略：一是激發(fā)學(xué)生好奇心，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新。好奇是少年兒童的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生好奇心，促進學(xué)生對新知識、新事物、新問題產(chǎn)生很強的求知欲和濃厚的興趣，促使學(xué)生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，讓學(xué)生在探究過程中思考，產(chǎn)生某種感悟和體驗，提高創(chuàng)作能力。二是舉辦畫展，激勵學(xué)生創(chuàng)新。利用“六一”節(jié)、國慶節(jié)，舉辦學(xué)生畫展，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺，讓學(xué)生通過畫展，激勵學(xué)生創(chuàng)新。三是根據(jù)詩歌指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編繪畫。結(jié)合語文詩歌教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的詩歌，創(chuàng)編繪畫，繪畫出符合詩歌的圖畫，既加深了學(xué)生對詩歌的理解，又為學(xué)生畫畫創(chuàng)新提供了載體。

四、運用合作方式，提高教學(xué)實效

新課標(biāo)指出：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)是國家對未來人才的基本要求之一。 “小組合作學(xué)習(xí)”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑?，F(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已是一種常用形式，一種教學(xué)策略。在教學(xué)中，一是讓小組成員在一起，互相交流學(xué)習(xí)心得，發(fā)表自己的看法，既為學(xué)生自主發(fā)揮提供了空間，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力；二是組織學(xué)生合作辦報，既鞏固課堂所學(xué)，又強化了學(xué)生合作；三是組織小組成員合作創(chuàng)作畫畫。如在教授怎么畫五彩課時，先讓學(xué)生合作點彩點、拉彩色線條、分割色塊；接著同桌合作在畫好的造型外，選擇色紙，剪出形狀，組合拼貼；最后大組合作完成貼畫、涂彩、印章敲印等，有效完成了教學(xué)任務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)媒體技術(shù)。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以提供仿真性的探索情境，從而可以讓課堂教學(xué)更豐富、容量更大，資料演示“集成化”。一改傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中教師手工板書耗時低效的現(xiàn)狀。學(xué)校電教手段的普及，幻燈、錄像、多媒體課件等媒體的運用，對推動課堂教學(xué)的發(fā)展起了不小的作用，使課堂教學(xué)變得生動，有趣，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是美術(shù)課堂教學(xué)，作為視覺藝術(shù)，強調(diào)形象性，多媒體計算機輔助教學(xué)正是具備了這樣的優(yōu)勢，可以充分地刺激學(xué)生的感官，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

六、開展科學(xué)評價，促進學(xué)生發(fā)展

美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，開展科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展，將會起到積極作用。一是開展差異評價，即從學(xué)生實際出發(fā)，對不同學(xué)生因人評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心；二是實施激勵評價，即從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，維持和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；三是堅持發(fā)展評價，即對于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價堅持以學(xué)生的發(fā)展為目的，因為學(xué)生的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，他又需要教師的期待與鼓勵，信任與尊重、賞識與喚醒。

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，新課程下美術(shù)課的示范教學(xué)仍然是美術(shù)教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。教師通過示范、講解能幫助學(xué)生掌握繪畫及制作的方法、步驟和原理。美術(shù)課美術(shù)課中，發(fā)揮示范教學(xué)優(yōu)勢，使示范教學(xué)更具規(guī)范性，創(chuàng)造性和有效性。使美術(shù)課的示范更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、發(fā)展需要，才能使美術(shù)課堂課堂變得更有效。

參考文獻：

[1]《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準（2011版）》

[2]張家素《追求卓越的美術(shù)教育生涯》 上海三聯(lián)書店

[3]瞿劍宛《藝海泛舟》 教育科學(xué)出版社

[4]余文森《有效教學(xué)的理論和模式》 福建教育出版社

[5]尹少淳《走進美術(shù)》 湖南出版社