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        示范教學(xué)法在中職學(xué)校中的應(yīng)用

        2017-02-05 20:30:23李佳歷
        考試周刊 2017年5期
        關(guān)鍵詞:示范教學(xué)中職學(xué)校應(yīng)用

        李佳歷

        摘 要: 在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天,人們的生活水平得到明顯的提高,人們不再只是關(guān)注自己的衣食住行,反而對國家發(fā)展更為關(guān)注,較以往而言,對我國的教育發(fā)展更加關(guān)注。教育教學(xué)改革在很大程度上推進了我國教學(xué)發(fā)展,其中,中職教育是我國教育教學(xué)體系中的重要組成部分,對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有較為明顯的影響作用,影響學(xué)生今后的就業(yè)情況。在新課程改革背景下,中職教育受到人們的廣泛關(guān)注并取得長足發(fā)展,在很大程度上促進了我國教育教學(xué)的全面發(fā)展,推動了我國經(jīng)濟實力的增長。

        關(guān)鍵詞: 示范教學(xué) 中職學(xué)校 應(yīng)用

        新課標(biāo)改革給我國教育教學(xué)帶來機遇的同時帶來挑戰(zhàn)。中職教育是我國教育教學(xué)中不可忽視的組成部分,其教學(xué)發(fā)展的好壞對我國的經(jīng)濟建設(shè)有直接的影響,是現(xiàn)階段我國經(jīng)濟建設(shè)、文化事業(yè)發(fā)展過程中不得不注意的問題。在中職教學(xué)中,示范教學(xué)作為一種最常見的教學(xué)方式,可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實際操作能力,有利于促進中職教育的全面發(fā)展,但是在現(xiàn)階段中職教學(xué)中,示范教學(xué)還存在一些不良現(xiàn)狀,阻礙了中職教學(xué)的發(fā)展。本文就目前中職教育中的示范教學(xué)法的應(yīng)用做分析,希望對解決相關(guān)的問題有一定積極作用,能夠促進我國中職教育教學(xué)的深入發(fā)展,增強國家文化軟實力。

        一、中職教育中示范教學(xué)的積極意義

        現(xiàn)今,在現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展推動下,示范教學(xué)模仿式不斷發(fā)展,示范教學(xué)效率不斷提高。示范教學(xué)者不僅僅是老師,可以是某方面或某領(lǐng)域的優(yōu)秀人員的標(biāo)準(zhǔn)行為的錄像材料,這種與先進教學(xué)手段相結(jié)合的示范模仿式教學(xué),不僅可以有效加強學(xué)生的知識理解、運用能力,還可以解決目前中職教學(xué)中師資不足及教師專業(yè)素質(zhì)等問題。最重要的是,中職教育在我國教學(xué)體系中占據(jù)重要地位,中職教育相對于其他教學(xué)階段而言,最重要的是培養(yǎng)各個就職行業(yè)中的初級、中級技術(shù)人員,主要從事的是生產(chǎn)一線或者服務(wù)一線的工作,在這種教學(xué)要求下,要求教師更多地關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能知識,這種教學(xué)對于學(xué)生來說并不是要求學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的知識簡單記憶,而是要求學(xué)生將自己學(xué)到的專業(yè)知識運用到就職的職業(yè)中。尤其是在經(jīng)濟迅速發(fā)展的現(xiàn)今,人腦的發(fā)展看似不能與發(fā)達的信息技術(shù)相比較,但是在實際教學(xué)中,人的技能及人的技巧是信息技術(shù)很難達到的高度。因此,中職教學(xué)中教師的示范教學(xué)是十分有必要的,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以加深學(xué)生對知識的理解,提高學(xué)生的知識運用能力。

        二、中職學(xué)校教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

        示范模仿教學(xué)作為中職教學(xué)中較為常見的教學(xué)方式,是中職學(xué)生進行專業(yè)知識運用的重要有效途徑,學(xué)生在專業(yè)知識中所需用到的知識數(shù)不勝數(shù),但是由于各個專業(yè)之間具有差異,學(xué)生需要用到的專業(yè)知識自然有所不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,教師的教學(xué)內(nèi)容及授課方式如出一轍,并沒有考慮到專業(yè)之間的差異性及學(xué)生所需知識的不同性,以至于學(xué)生掌握的知識都是一個樣,在實際操作中難以發(fā)揮,這種不良現(xiàn)狀的存在要求教師在教學(xué)中根據(jù)不同的專業(yè)對學(xué)生進行教學(xué),針對學(xué)生的專業(yè)技能需求對學(xué)生進行教學(xué),但是往往存在較大的偏差,即教師的教學(xué)行為與中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能知識出現(xiàn)較大差距,學(xué)生的專業(yè)技能知識難以掌握,在實際就業(yè)中體現(xiàn)不出來,嚴(yán)重阻礙中職學(xué)生的就業(yè)及中職教育的發(fā)展。此外,中職教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力為目標(biāo),以在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的實用、基礎(chǔ)理論知識為教學(xué)任務(wù),以讓中職學(xué)生在實踐教學(xué)中對實際工作崗位所需的基本能力和技能有一定的了解為辦學(xué)宗旨,教師采用示范教學(xué)法幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能,但是在現(xiàn)實中職教學(xué)中,由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不良影響,一些教師在中職教學(xué)過程中并沒有跳出應(yīng)試教育的束縛,對于學(xué)生本專業(yè)需要學(xué)習(xí)的專業(yè)技能進行的實踐教育不重視,不組織學(xué)生進行相應(yīng)的實踐,以至于中職教育教學(xué)嚴(yán)重偏離中職教育初衷,導(dǎo)致學(xué)生在以后求職中出現(xiàn)職業(yè)實踐技能有所欠缺、動手能力不足等情況。

        三、中職學(xué)校教學(xué)中示范教學(xué)法的應(yīng)用

        在新課標(biāo)全面深入改革下,示范教學(xué)法在中職教學(xué)中取得了很大的成就,首先,以往教師在課堂講解中只是按照自己的教學(xué)大綱走,忽視學(xué)生的專業(yè)需求,在示范教學(xué)法的貫徹之下,中職教師在講解課堂時需要根據(jù)不同專業(yè)的特點、內(nèi)容和要求,認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ),明確示范教學(xué)技術(shù)關(guān)鍵。另外,在示范教學(xué)中,對于技術(shù)動作的示范教學(xué)重點環(huán)節(jié)部分,教師的講解較以往變得簡明精煉,把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。例如:為了鞏固和提高學(xué)生機械操作的能力,掌握技術(shù)的正確使用方法,教師在教學(xué)中可以采取網(wǎng)絡(luò)資源示范教學(xué)的方式,讓學(xué)生通過觀看視頻或者圖畫的方式明白機械的工作原理,加深學(xué)生對于該器械使用的理解,這種示范教學(xué)對于中職學(xué)生而言,不僅可以將教學(xué)中的重點難點分開,降低教學(xué)的難度,對于學(xué)生的難點理解也具有加深作用,是示范教學(xué)法在中職教學(xué)過程中的有效應(yīng)用,強化了學(xué)生練習(xí)的效果。除此之外,在中職教學(xué)過程中,在示范教學(xué)法的發(fā)展推動下,教師要根據(jù)不同的專業(yè)將教材內(nèi)容進行改變再講解,教師的講解方式朝著多元化方向發(fā)展。例如:在中職體育教學(xué)中,示范簡單的體育動作,教師可以采取陳述法講解,對于動作較為復(fù)雜的體育動作,教師可以采取分段教學(xué)方法,還可以通過視頻講解提高學(xué)生體育動作掌握能力,示范教學(xué)法要求中職體育教師在講解時不但要說明正確的要領(lǐng),而且要提示學(xué)生易犯的錯誤動作,加深學(xué)生對技術(shù)概念的正確理解,促進中職教學(xué)的全面發(fā)展。

        四、結(jié)語

        教育教學(xué)全面改革在很大程度上推進了中職教學(xué)的進步,示范教學(xué)法作為中職教學(xué)的重要模式,不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、專業(yè)技能掌握有重要作用,而且對中職教育的全面發(fā)展具有積極作用,在中職教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,是中職教學(xué)發(fā)展的重要推動力。

        參考文獻:

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