陳劍銘

【摘要】高中數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性直接關(guān)系到高中生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師要提高教學(xué)的有效性，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘高中生的潛力，讓高中生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，高中數(shù)學(xué)的深度全面改革依然任重道遠(yuǎn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在著不足，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、手段，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0043-01

高中數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性和技巧性較強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活中發(fā)揮著重要作用。學(xué)好高中數(shù)學(xué)，有助于提高高中生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。新課程改革的不斷深入，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，難度較大，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常采用教師本位的灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的色彩很明顯。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育的需要，新課改的提出適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新發(fā)展的能力。但是在具體實(shí)施的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題，需要教師加強(qiáng)思考，結(jié)合實(shí)際情況，幫助學(xué)生有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生存在的問(wèn)題

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了很深的烙印，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)論是學(xué)習(xí)的技巧、學(xué)習(xí)的規(guī)律都十分欠缺，普遍存在死記硬背的情況，學(xué)生很少主動(dòng)去思考數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，主要是依靠教師的灌輸，這對(duì)于思維能力的培養(yǎng)是十分不利的。

（二）教師存在的問(wèn)題

我國(guó)高中數(shù)學(xué)的教育存在很多的誤區(qū)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力方面存在很多的不足。很多高中數(shù)學(xué)教師只是模糊地認(rèn)為高中數(shù)學(xué)改革就是改革應(yīng)試教育的弊端，就是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，顯然，這種想法是一種誤區(qū)，只有多元化的改革才能促進(jìn)教育的發(fā)展，即便是再優(yōu)秀的教師也要進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)新課程改革中明確提出要重視數(shù)學(xué)教育，要將數(shù)學(xué)教育作為終身教育來(lái)發(fā)展，數(shù)學(xué)教育在高中教育中占有特殊的地位，學(xué)生要能夠掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。很多高中教師雖然已經(jīng)通過(guò)各種途徑了解了新課程的目標(biāo)，但是如何將新課程教學(xué)設(shè)計(jì)得更好是教師需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。很多教師對(duì)于新課程的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，目前只是一個(gè)字面的理解，沒(méi)有將新課標(biāo)進(jìn)行深入的貫徹落實(shí)。

二、新課改下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)開放性的課堂情境，科學(xué)合理優(yōu)化課堂教學(xué)

高中數(shù)學(xué)具有一定的難度性，在學(xué)習(xí)時(shí)由于高中生的個(gè)性特點(diǎn)以及理解能力不同，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平也不同。在提倡素質(zhì)教育的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，教學(xué)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性差異，采取分層教學(xué)或者因材施教的策略，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要合理規(guī)劃課堂教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)有效性。恰當(dāng)?shù)恼n堂情境有利于高中生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使高中生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠?qū)⒖菰?、抽象的?shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)和形象。通過(guò)創(chuàng)設(shè)開放性的數(shù)學(xué)課堂情境，有利于培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)高中生形成終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要注意貼近學(xué)生生活，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力

高中數(shù)學(xué)的教育中，“高效”是很重要的教學(xué)目標(biāo)。高效的課堂可以讓教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的魅力。但是隨著高中數(shù)學(xué)的不斷深入，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，但是又是高考所必須面對(duì)的，因此更多地將數(shù)學(xué)作為一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展的重要意義。因此，教師需要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。在新課改的背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的突破，教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，學(xué)生掌握知識(shí)的能力也在不斷增強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)教師要深入開展探究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生構(gòu)建開放的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力的提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升師生之間的默契與協(xié)作

教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，比如，教師可以營(yíng)造出一種良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生擁有自主探究的機(jī)會(huì)，形成學(xué)習(xí)小組，在共同商討的情況下學(xué)習(xí)彼此優(yōu)秀的解題習(xí)慣，共同進(jìn)步，共同提高數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)列在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，但是很多高中數(shù)學(xué)教師只是將數(shù)列進(jìn)行表面教學(xué)，沒(méi)有深入到數(shù)列內(nèi)部，很少有教師能夠?qū)W(xué)生真正領(lǐng)入到數(shù)列知識(shí)的世界中，總結(jié)數(shù)列的內(nèi)在規(guī)律，因此也很少有學(xué)生能夠注意到數(shù)學(xué)解題的靈活性，經(jīng)常犯一些比較低級(jí)的錯(cuò)誤，很難提高數(shù)列學(xué)習(xí)的能力。因此，教師可以設(shè)置一個(gè)符合教學(xué)的情景模式，給學(xué)生一種更加真切的體驗(yàn)，在一個(gè)真實(shí)輕松的氛圍下，提高注意力，讓教師所傳授的知識(shí)能夠更容易理解。教師可以在學(xué)習(xí)中設(shè)置幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生能夠更快地掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，在了解解題的原理上更容易消化吸收教學(xué)內(nèi)容。積極有效開展師生對(duì)話，提升師生之間的默契與協(xié)作在提倡“以學(xué)生為中心”的時(shí)代，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要提高對(duì)高中生的重視程度，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，努力開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（四）創(chuàng)新思維模式，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，最主要的還是要?jiǎng)?chuàng)新自身和學(xué)生的思維模式，要意識(shí)到數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的原理和計(jì)算的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高思維創(chuàng)新意識(shí)。教師需要了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和心理，因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定素質(zhì)教育的基本模式，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效性的教學(xué)模式可以激活學(xué)生思維，讓學(xué)生自主地參加接近生活的實(shí)踐活動(dòng)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中積極創(chuàng)新，充分開發(fā)個(gè)性和潛能，發(fā)展數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力。新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是教師的引導(dǎo)，因此，教師需要全面認(rèn)識(shí)新課改的意義，同時(shí)還需要認(rèn)識(shí)到自身教育教學(xué)存在的不足，意識(shí)到提高教學(xué)效果的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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