丁西民

摘 要：興趣是最好的老師，所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)、調(diào)動(dòng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；提高質(zhì)量

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣——不論是直接興趣還是間接興趣，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)。古往今來(lái)，多少科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)不是在濃厚興趣的驅(qū)使下完的。怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？我談幾點(diǎn)自己的看法。

一、利用化學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是與我們的生產(chǎn)、生活及社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)的。人們?cè)诔浴⒋?、住、行方面都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)，但化學(xué)知識(shí)抽象、微觀，像分子、原子、離子、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，看不到，摸不著，學(xué)生往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)教師要密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，常對(duì)學(xué)生講一些化學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)是與自己緊密聯(lián)系的，化學(xué)是十分有用的。

例如，衣服上的污漬如何除去？我們都非常愛(ài)惜自己的衣服，但沾上了污漬用洗衣粉洗不干凈，那該怎么辦呢？藍(lán)黑墨水污漬先用2%的草酸溶液浸3～5分鐘，使污漬中的黑色鞣酸鐵還原為可溶性亞鐵鹽，如果沒(méi)有草酸，也可以用VC藥片揉擦，然后用漂白粉搓洗，再用洗滌劑洗滌后用清水沖凈即可。圓珠筆污漬用水浸濕后用苯或丙酮搓洗，使污漬溶解分散，再用洗滌劑搓洗后用清水沖凈即可。茶葉水污漬可用飽和食鹽水浸洗掉等等。這樣既做到了理論與實(shí)際聯(lián)系，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過(guò)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能把微觀的東西變?yōu)楹暧^，把抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w，把靜態(tài)的現(xiàn)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，獲得實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

教師要認(rèn)真組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，要做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，實(shí)驗(yàn)要求具體，實(shí)驗(yàn)步驟清晰，實(shí)驗(yàn)原理合理。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程要規(guī)范、熟練，同時(shí)還要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，若學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作上出現(xiàn)失誤，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤操作產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析、總結(jié)。例如，第十一單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)八，學(xué)生做《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器沒(méi)有洗滌干凈，或者過(guò)濾的時(shí)候漏斗里的液體面高于濾紙的邊緣，或者玻璃棒的尖端處弄破了濾紙等錯(cuò)誤操作，得不出理想的實(shí)驗(yàn)效果。此時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，找出實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，然后，重新實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)成功，效果良好。通過(guò)組織化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

把化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到家庭，使學(xué)生既強(qiáng)化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能，又懂得了創(chuàng)造生活的美感。教師根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的需要和創(chuàng)造培養(yǎng)的需要，有意識(shí)地安排及指引學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的應(yīng)用于生活需要的創(chuàng)造中。例如，學(xué)習(xí)第四單元課題二《水的凈化》時(shí)，讓學(xué)生在家里自己制造一個(gè)簡(jiǎn)單的凈水器：用一個(gè)沒(méi)有底的空瓶子，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊瓶口，然后瓶口朝下，懸掛起來(lái)，往瓶子里面依次加入洗凈的蓬松棉、細(xì)紗布、活性炭、沙子、小鵝卵石等，這樣就制得了一個(gè)簡(jiǎn)單的凈水器。通過(guò)家庭學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、化難為易、分散難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不穩(wěn)定的，往往是熱一陣?yán)湟魂?。再者，在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，并不是所有的知識(shí)都是有趣的，有些內(nèi)容枯燥無(wú)味，抽象難學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師在化學(xué)教學(xué)中要努力將枯燥知識(shí)講成有趣的，將抽象知識(shí)講成具體的，難點(diǎn)知識(shí)講成通俗的，從而達(dá)到化難為易、分散難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在學(xué)習(xí)第三單元課題三《元素》時(shí)，讓學(xué)生一下子掌握二十多種元素符號(hào)，學(xué)生是不容易做到的，教師可以把有些元素符號(hào)向前分散，讓學(xué)生從序言課一開(kāi)始，選擇地記元素符號(hào)，并編一些元素符號(hào)韻語(yǔ)讓學(xué)生記憶，使難點(diǎn)分散。又如，在學(xué)習(xí)第三單元課題一《分子和原子》這節(jié)課時(shí)，由于分子和原子非常非常小，分子可以分為原子，肉眼根本觀察不到，知識(shí)非常抽象、學(xué)生難以理解，語(yǔ)言又很難解釋清楚，教師首先利用多媒體演示黑色固體物質(zhì)氧化汞在受熱情況下生成汞和氧氣的動(dòng)態(tài)過(guò)程，再演示氧化汞分子分裂為兩個(gè)更小的粒子，這兩個(gè)更小的粒子是什么呢？就是汞原子和氧原子。學(xué)生就自然而然地得出了原子的概念。再如，在學(xué)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》時(shí)，通過(guò)多媒體播放鹽酸和氫氧化鈉中氫離子和氫氧根離子反應(yīng)的微觀過(guò)程，從而把抽象的內(nèi)容形象化，這樣既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，要改革教學(xué)方法，就要用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣及求知欲望，只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、認(rèn)真做作業(yè)、認(rèn)真看書的好習(xí)慣，化學(xué)教學(xué)效率才能提高。

參考文獻(xiàn)：

肖川.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀[M].湖北教育出版社，2012-02.

編輯 段麗君