趙云

摘 要：現(xiàn)今，圖文在初中生物課文里運(yùn)用得愈來愈多，由此可以看出，想要更好地了解初中生物，一定要能夠看懂圖文中所隱藏的含義。所以識(shí)圖教學(xué)是非常有必要的。圖文能夠幫助學(xué)生深層次地了解和理解基礎(chǔ)知識(shí)，并且借助圖文有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物、語(yǔ)言組織等多方面的能力。教師對(duì)于識(shí)圖教學(xué)要重視起來，要更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖，讓他們更有效地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中生物；教材插圖；識(shí)圖教學(xué)

小學(xué)升入初中之后，在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面相對(duì)來說有一定的困難，不僅表現(xiàn)在知識(shí)的難易程度上，還體現(xiàn)在知識(shí)寬廣的范圍上。從學(xué)生的角度來講，生物課程也是如此。隨著學(xué)科的不斷增加，學(xué)業(yè)也更加繁重，使學(xué)生所要花費(fèi)的時(shí)間和精力更多。因此，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對(duì)自己降低了要求，嚴(yán)重的直接放棄學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，作為老師就要考慮問題的原因所在，并且要思考解決這種現(xiàn)狀的辦法。

一、識(shí)圖教學(xué)的重要性

生物圖是將生物學(xué)知識(shí)采用形象化的方式來表達(dá)，它的主要特征就是直觀，它利用圖像、符號(hào)等形式蘊(yùn)藏大量的知識(shí)點(diǎn)，由此可見，識(shí)圖非常重要，可以說識(shí)圖與生物教學(xué)密不可分。當(dāng)然，這可以稱為生物教學(xué)的獨(dú)特之處，它對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)起到了積極的作用。在生物教學(xué)過程中，圖片是被廣泛運(yùn)用的，如果教師在教學(xué)的過程中恰當(dāng)使用圖片，不僅可以幫助學(xué)生理解和記憶生物學(xué)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生開動(dòng)腦筋，效果非常顯著；因此，教學(xué)過程中重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，當(dāng)然，教學(xué)方法是需要教師在教學(xué)中不斷地努力去探究的。

二、識(shí)圖教學(xué)思路構(gòu)建

1.教學(xué)環(huán)節(jié)互動(dòng)性強(qiáng)，側(cè)重點(diǎn)在于圖片，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力

（1）以圖引文

在課程測(cè)試時(shí)，可以規(guī)劃識(shí)圖類型的題目，以圖奪人，合理運(yùn)用圖形吸引學(xué)生的注意力，集中注意力，激發(fā)求知欲，開拓思維。學(xué)生在思考以及作答的過程中，既能復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，又間接提前預(yù)習(xí)了新課內(nèi)容。教學(xué)中，教師不僅要善于運(yùn)用課本中已有的插圖，在課外，教師還應(yīng)該針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、繪制板圖，同時(shí)，設(shè)計(jì)風(fēng)趣的問題，并將其巧妙地引入新課，從而間接提高學(xué)生的能力。

（2）圖文結(jié)合

在課本上，一般有圖片的旁邊往往配有文字說明，針對(duì)插圖做介紹，這其實(shí)就是圖文知識(shí)的傳授過程，如果理解了圖片，那么對(duì)于文字的解讀就會(huì)變得十分容易，因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將二者有機(jī)結(jié)合起來，把生物知識(shí)運(yùn)用到圖上。比如，在教學(xué)血液循環(huán)時(shí)，要結(jié)合圖片，讓學(xué)生更好地理解“左圖右書”，達(dá)到兩者結(jié)合。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住圖形的重點(diǎn)，當(dāng)然，對(duì)于同類型的圖形要能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，并對(duì)此作出比較，這樣便于提高學(xué)生的識(shí)圖能力。

2.繪圖、用圖訓(xùn)練——構(gòu)建知識(shí)，強(qiáng)化能力

（1）觀察圖片，快速識(shí)記生物結(jié)構(gòu)的特征

生物學(xué)可以稱之為現(xiàn)象學(xué)，主要是借助肉眼或顯微鏡對(duì)于宏觀、微觀事物進(jìn)行觀察研究，因此，會(huì)看到各不相同的形態(tài)，但其不同的形態(tài)所代表的含義也不盡相同，所以說學(xué)習(xí)生物需要記憶的東西太多。然而生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是異常豐富的，這對(duì)于學(xué)生來說，記憶的過程將變得十分困難。在真正的課程中，教師可以采用畫圖的方法教學(xué)，想必會(huì)有不錯(cuò)的成效。比如，在學(xué)習(xí)“根尖的結(jié)構(gòu)”章節(jié)后，讓學(xué)生畫出課程中重要的圖片，并在圖上作簡(jiǎn)要概述，重復(fù)記憶的過程，又如，在學(xué)完“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”章節(jié)后，就可以讓學(xué)生嘗試畫出動(dòng)物圖和植物圖，文字?jǐn)⑹鰞烧叩墓餐?，并將其不同之處作為重點(diǎn)描述，相信通過繪圖練習(xí)，不僅有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)圖能力如何，還有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋。

（2）梳理動(dòng)態(tài)的生物過程，讀懂生物圖

生物學(xué)的存在主要是為了研究生命現(xiàn)象，生命可以稱之為動(dòng)態(tài)的，因此，我們說在生物學(xué)的范疇里，許多生物的動(dòng)態(tài)性都很強(qiáng)，并且具有連續(xù)性。如果將桃花圖、傳粉示意圖、受精過程圖、果實(shí)圖與種子圖等圖片集合在一起，就可以很好地解釋開花傳粉受精的過程，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)開花結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程，其中有許多有趣的地方。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理動(dòng)態(tài)生物過程，他們就能從中發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)，從而更好地理解圖片所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

總之，對(duì)于初中生物學(xué)中的識(shí)圖教學(xué)要重視起來，教師不僅僅要提高自身的意識(shí)，合理利用課堂上的寶貴時(shí)間，把握教學(xué)節(jié)奏，明確難點(diǎn)以及重點(diǎn)，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖，發(fā)現(xiàn)圖片中蘊(yùn)藏著的知識(shí)，從而更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)觀察、分析、閱讀素描、繪畫能力，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的意義，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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編輯 李琴芳