劉愛珍

摘 要：利用生活情境開展課堂教學作為提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵點，以當前小學數(shù)學教學工作開展情況為基礎，結(jié)合近年來小學數(shù)學課程教學經(jīng)驗，對如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學進行分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活情境；策略

通過在課堂教學中應用生活情境，可以使學生充分認識到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活間的內(nèi)在關(guān)系，有助于引導學生認識數(shù)學知識的學習價值。基于此，文中主要以蘇教版小學數(shù)學教材內(nèi)容為例，對課堂教學中生活情境的創(chuàng)設策略進行分析。

一、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的必要性

（一）有利于學生深刻認知數(shù)學生活性

利用生活情境開展小學數(shù)學課堂教學，可以有效簡化數(shù)學知識學習難度，使學生深刻體會到數(shù)學知識的生活性。這樣一來學生比較容易受到數(shù)學啟發(fā)，進而自主參與到課堂教學活動中，《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“教師需要在實際教學過程中，充分創(chuàng)設生活化學習情境，使學生深刻認知數(shù)學知識與現(xiàn)實生活間的關(guān)聯(lián)?！睌?shù)學知識在現(xiàn)實生活中充當著不可取代的角色，可以使人們對復雜的數(shù)據(jù)進行準確的統(tǒng)計與計算，又可以對相關(guān)數(shù)量關(guān)系進行推敲、驗證，小學教育階段相關(guān)課程都需要以數(shù)學知識為理論基礎，但是當前小學數(shù)學課堂教學中，由于學生年齡因素的影響，學生群體沒有形成較強的邏輯思維，嚴重導致學生無法理解、掌握教材中一些抽象性數(shù)學概念。

（二）有利于形象化數(shù)學知識

利用生活情境開展小學數(shù)學課堂教學，可以有效將教材中較為抽象或難以理解的數(shù)學概念形象化、生動化，此種方法比較容易被學生接納，幫助學生更好地理解掌握數(shù)學知識。課程教育改革理念一再強調(diào)：“小學教育階段學生學習思維處于初期階段，暫時不具備較強的認知能力?！币虼?，在實際開展小學數(shù)學課堂教學活動時，不可以脫離學生的認知基礎。小學數(shù)學作為一個較為復雜的科目，如何將教材中抽象的知識形象化，使學生更加有效地理解掌握數(shù)學知識已經(jīng)成為當前數(shù)學教師廣泛熱議的話題。在日常生活中，學生經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，而此類問題往往都可以運用數(shù)學知識予以解決。基于此，教師需要在實際開展課堂教學過程中，有效利用生活情境，不斷激發(fā)學生學習興趣，進而從根本上提升課堂教學質(zhì)量。

二、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的具體策略

（一）積極創(chuàng)設貼近現(xiàn)實生活的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是引導學生自主學習的最佳驅(qū)動力，也是激發(fā)學生學習動機的主要因素，在實際開展課堂教學活動過程中，教師需要充分認識興趣的作用，為學生積極創(chuàng)設貼合現(xiàn)實生活的學習情境，營建積極向上的學習氣氛，有效調(diào)動學生的學習積極性，引導學生自主開展學習實踐。在實際教學過程中，教師需要積極引導學生開展自主學習，鼓勵學生從現(xiàn)實生活中尋找答案，以此來深化學生生活離不開數(shù)學的學習觀念。

如，教師在教學蘇教版小學數(shù)學三年級“除法”這一內(nèi)容時，可以為學生創(chuàng)設如下生活情境：“小明看一本故事書，第二天看的和第一天的頁數(shù)一樣多，第三天看的頁數(shù)是第二天的2倍，三天正好看完這本140頁的書，小明第一天看了多少頁？”還可以運用較為常見的年齡問題設置生活情境，如：“爸爸今年42歲，明明今年12歲，幾年前爸爸的年齡是明明的4倍？”通過有效創(chuàng)設貼合現(xiàn)實生活的學習情境，可以有效激發(fā)學生的數(shù)學思維，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在寓教于樂的教學氛圍中理解掌握數(shù)學

知識。

（二）密切課堂教學資源與現(xiàn)實生活間的聯(lián)系

當前階段，過去傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足課程教學發(fā)展需求。隨著教育改革進程的不斷加深，教師可以在利用生活情境開展數(shù)學課堂教學活動時充分利用信息技術(shù)，針對班級中學生突出的學習特點，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，對教材中的數(shù)學知識進行有效整合，將一些比較枯燥的知識有效融入形式多樣的視頻和圖片。如，學生在記憶九九乘法表時，教師可以為其提供一些口訣的卡片，將數(shù)字轉(zhuǎn)變成學生比較感興趣的事物，借助多媒體技術(shù)進行展示，以此來有效激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，數(shù)學作為一門源自于生活又活躍于現(xiàn)實生活，實用性較強的科目，教師在實際教學過程中，不可以脫離現(xiàn)實生活，而是充分利用生活情境開展課堂教學活動，不斷密切數(shù)學知識與教材內(nèi)容間的聯(lián)系，有效激發(fā)學生的學習興趣，深化學生數(shù)學學習思維，進而不斷提升小學數(shù)學課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]曾淑芳.淺議如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].時代教育，2016（6）：248.

[2]向慶科.利用生活情境開展小學數(shù)學教學的意義與對策[J].新課程（小學），2016（3）：148.

編輯 王亞青