羅瀟琦

摘 要：教師在數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能使幼兒在和諧愉快的氛圍中學習數(shù)學，達到預(yù)定的學習目標。運用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學，可以緩解幼兒分離焦慮，激發(fā)幼兒學習興趣，引導(dǎo)幼兒主動探索，鞏固教學重難點。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒；數(shù)學教學；學習興趣；鞏固難點

中圖分類號：G613.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0075-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力”。數(shù)學知識比較抽象，并且有很強的邏輯性。對于幼兒來說，數(shù)學知識較難理解，也較枯燥。幼兒數(shù)學教學的目標是教會幼兒善于動腦、善于觀察，并能把所學知識運用到生活中，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學方法，讓幼兒產(chǎn)生學習興趣，提高數(shù)學學習能力。而運用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學則是一個不錯的方法，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情境，既能很好地調(diào)動幼兒學習數(shù)學的興趣，又能讓幼兒通過直觀易懂的方式理解數(shù)學知識，啟發(fā)幼兒思考，拓展幼兒思維?，F(xiàn)結(jié)合教學實踐，對多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的有效應(yīng)用進行探討。

一、運用多媒體緩解幼兒分離焦慮

開學初期，緩解幼兒的入園分離焦慮是教師的主要工作。在數(shù)學教學中，可運用生動的動畫和好聽的音樂來吸引幼兒，集中他們的注意力。例如，教學“形狀”時，為激發(fā)幼兒的興趣，教師先播放“巧虎做餅干”的動畫，以吸引幼兒的注意。片中的餅干有圓形、方形、三角形等不同形狀，這能吸引幼兒學習“形狀”。同時，巧虎是幼兒非常熟悉的卡通形象，當幼兒看到自己在家里?？匆姷目ㄍㄐ蜗髸r，勢必會增加對幼兒園的親切感，從而減輕分離焦慮。操作課件時，教師可盡量設(shè)置一些觸摸、拖動的環(huán)節(jié)，讓幼兒在白板上親自操作，以滿足他們的新奇感。

二、運用多媒體激發(fā)幼兒學習興趣

我國古代教育家朱熹說：“教人未見其趣，必不樂學?！庇纱丝梢姡d趣對于學習有著重要的意義。將現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育活動相結(jié)合，可以使幼兒做到易學、愛學、樂學，有利于幼兒學習積極性的提高。興趣是幼兒學習的主要動力，教師可將故事性和游戲性貫穿于學習活動，使幼兒在玩中學，在培養(yǎng)幼兒興趣的同時讓幼兒學到知識。比如，在“上和下”的教學活動中，教師可以小熊過生日為主線進行教學，引導(dǎo)幼兒進入情境，為小熊唱生日歌。然后，出示一幅圖畫（畫中某處藏有禮物），讓幼兒幫小熊在圖畫上尋找禮物。幼兒找到禮物后，便可以在白板上點擊禮物，這時圖片便會放大，清晰地顯示出禮物。然后，教師請幼兒用完整的話說一說自己找到的禮物在哪里。由此，便引出“上”和“下”等方位概念。為鞏固這一知識點，教師又運用電子白板呈現(xiàn)一個房間，讓幼兒把禮物再藏進這個房間。就這樣，幼兒在課件的變化和教師的故事講述中興趣十足，充分理解了“上”與“下”的含義，達到了在玩中學、在學中樂的預(yù)期目標。

三、運用多媒體引導(dǎo)幼兒主動探索

數(shù)學知識是抽象的，而幼兒的思維以形象思維為主。在數(shù)學教學中，既要發(fā)展幼兒的形象思維，又要發(fā)展幼兒的抽象思維，初步培養(yǎng)他們的探索意識。只有將抽象的知識通過形象生動的形態(tài)展示出來，轉(zhuǎn)化為幼兒易于理解的內(nèi)容，才能便于幼兒探索、掌握并靈活運用。例如，在“比較大小”的教學活動中，教師通過多媒體手段將幼兒帶入巧虎家做客、幫助巧虎拔大小不一的蘿卜的情境，幼兒興趣很濃，積極主動地拔蘿卜。最后，教師以巧虎名義獎勵給幼兒們一些大小不一的餅干，引導(dǎo)他們在盤中挑選，以滿足幼兒的成功感。這節(jié)課用多媒體引導(dǎo)幼兒主動探索，幫助幼兒理解了“大”與“小”的概念。

四、運用多媒體鞏固數(shù)學教學重難點

在數(shù)學教學中，教師的最大困難是不知用怎樣的語言跟幼兒解釋數(shù)學概念和數(shù)學關(guān)系。而多媒體教學中的過程再現(xiàn)環(huán)節(jié)，則可以輕松解決這一問題，達到突出重點和難點的目的。例如，在“5以內(nèi)點數(shù)”教學活動中，可利用白板的互動和展示功能出示蔬菜畫面，以游戲情境切入，讓幼兒參與其中。首先，教師示范數(shù)蔬菜，交代點數(shù)的常規(guī)，強調(diào)用右手從左到右點一個、數(shù)一個，再請幼兒數(shù)一數(shù)下面的蔬菜。然后，教師出示摘蔬菜的畫面，仍是教師先示范，繼續(xù)強調(diào)點數(shù)的常規(guī)。接下來，再讓幼兒進行點數(shù)。通過反復(fù)操作，幼兒對點數(shù)形成了正確的理解和記憶。最后，教師再讓幼兒對餅干實物進行點數(shù)，強化幼兒對點數(shù)方法的掌握。幼兒的邏輯思維能力有限，要求他們理解知識、明白算理、變抽象為形象，是一件不容易的事情，但教師制作合適的多媒體課件并在教學活動中恰當運用，就可以幫助幼兒理解抽象的知識。

五、結(jié)束語

總之，在數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既有助于教師的教，又有助于幼兒的學，更有利于師生間的互動，能使幼兒在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習，從而達到預(yù)定的目標。多媒體技術(shù)已成為幼兒園各領(lǐng)域教學中必不可少的工具，它連接了各領(lǐng)域的內(nèi)容，使各學科的聯(lián)系更為緊密；它連接了教師與幼兒，使師幼關(guān)系更加親密；它連接了幼兒園和家庭，使家園關(guān)系更加密切；它連接了更多的教師，使得信息大規(guī)模流通。作為教師，應(yīng)認真分析教材及幼兒實際情況，在運用多媒體技術(shù)的教學過程中，揚長避短、不斷探索，讓多媒體技術(shù)更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，更好地為教育教學活動服務(wù)。

參考文獻：

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