陳宏寬

摘 要：在美術教學過程中，教師應當重視學生綜合素養(yǎng)的提升，重點強化學生觀察能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力、操作能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮美術教學在引領學生健康成長中的重要作用。

關鍵詞：美術教學；綜合能力；能力培養(yǎng)；審美素養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0036-01

素質教育對學生綜合素質的培養(yǎng)提出了明確要求，各學科要緊緊圍繞素質教育目標，促進學生綜合能力的發(fā)展。在美術教學中，教師要更新教育理念，變革教學方式，重點強化學生觀察能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力、操作能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。本文對此進行相關研究。

一、美術教學有助于提高學生觀察能力

觀察分析能力是學生能力素養(yǎng)中一個非常重要的部分，美術學科可以利用自身特點，結合教學內容，在培養(yǎng)學生觀察能力方面取得較為明顯的效果。例如，在美術教學中，教師可以引導學生仔細觀察物體，從不同的角度去認真觀察，細心觀察物體的形狀、大小、色彩等，在腦海中形成立體的形象。學生在美術學習中所獲得的觀察能力，能夠遷移到學習生活的其他方面，對綜合能力的提升具有非常明顯的作用。最為顯著的一點是，學生在平時生活中觀察事物的仔細程度明顯提高，其他學科的學習也大為受益，具體到一道題目的閱讀、一個圖形的觀察，都會受益于美術學習中所養(yǎng)成的細心、細致、深入的觀察習慣。

二、美術教學有助于提高學生鑒賞能力

在美術教學過程中，教師要經常組織學生進行藝術鑒賞活動，鑒賞的方式、內容可以各不相同。例如，教師投影一幅山水圖畫，讓學生從寫意國畫的潑墨揮毫中感受到意境的深遠，從工筆國畫的一筆一畫勾勒著色中體會形象的精美。這樣的過程，對學生而言是提高藝術鑒賞能力的過程，也是不斷陶冶思想情操的過程。教師還可以組織學生欣賞油畫、素描等不同的美術作品，包括不同國家的美術作品、不同名家的代表作，以及不同流派的作品。要通過這樣的藝術欣賞活動，引導學生從不同角度去欣賞、去品鑒，感悟藝術作品的內涵，提高藝術鑒賞能力。

三、美術教學有助于提高學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是推動一個民族發(fā)展的不竭動力。美術教學具有更為寬泛的創(chuàng)造空間，只要教師引導得當，學生的創(chuàng)新思維就能夠得到充分激發(fā)，從而提高學生的創(chuàng)新能力。例如，在美術作品創(chuàng)作過程中，教師不要以條條框框限制學生的思維，而是要鼓勵學生立足現實、立足所見，發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)新。比如畫一幅畫，無論是畫房子還是畫汽車，教師不要對學生進行思維的禁錮，而是要求學生大膽想象，讓學生根據自己的創(chuàng)意去設計與眾不同的作品。比如，有的學生設計的房子底座安在輪子上，他的理由是可以根據四季氣候條件的不同，將房子移到更適宜的地方，這樣生活得更加舒心；有的學生畫出來的房子，上面都是太陽能板，他的想法是利用太陽能發(fā)電，可以維持整個建筑物的電力供應，既環(huán)保又清潔；有的學生畫出來的汽車，除了四個輪子還有翅膀，在堵車的時候可以飛行，越過擁堵路段，等等。這樣的教學活動，讓學生的想象能力得到充分發(fā)展，創(chuàng)新意識不斷增強。

四、美術教學有助于提高學生操作能力

美術學科和其他學科的一個顯著區(qū)別，在于美術學科可以通過動手操作培養(yǎng)學生的實踐能力。作為實踐性、藝術性極強的一門學科，美術教學中有許多可供學生動手操作的內容。例如，雕刻、剪紙、草編，這些內容都可以在美術教學中加以運用。比如，教師可以教給學生一些雕刻的基本刀法，讓學生從水果、蔬菜入手進行雕刻練習，在黃瓜、蘋果、蘿卜上雕刻出精美的圖案，還可以運用軟木進行雕刻。通過技巧技法的指導，學生的動手操作能力得到充分鍛煉，取得較好的教學效果。再如，剪紙和學生的生活非常貼近，許多學生的家庭成員中就有比較擅長剪紙的，教師將其作為一項重要的實踐課程，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力。在美術教學中培養(yǎng)學生的操作能力，既是素質教育的要求，也是學生能力培養(yǎng)的目標，教師要結合教學實際合理設計、科學組織，進一步提高學生的實際操作能力。

五、美術教學有助于提高學生協(xié)作能力

當今社會，團隊合作能力至關重要。因此，教師要有意識地引導學生樹立團隊意識、增強團隊協(xié)作能力。在平時的鑒賞教學、實踐操作教學中，美術教師可以發(fā)揮小組合作的作用，讓學生能夠站在團隊的角度準確定位自己，聚合大家的力量來更好地完善學習成果，增強美術鑒賞能力，提高美術作品的層次和水平。比如，教師可以布置美術小報的設計任務，從版面安排到報頭設計、欄目設計、色彩的著色等，每一部分都要求學生進行集體討論、小組研究，對比篩選出最佳方案，最終形成小組的集體智慧結晶。大家密切協(xié)作制作出來的小報，布局合理，色彩鮮艷，內容豐富，體現了較強的藝術性和觀賞性。教師要對各小組的設計作品進行評比，讓學生從團隊協(xié)作過程中獲得成功的快樂，從而進一步激發(fā)學生團結協(xié)作意識。

六、結束語

綜上所述，美術教學應當著眼于素質教育目標要求，強化學生各方面能力的培養(yǎng)。在美術教學過程中，教師要重點培養(yǎng)學生的觀察能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力、操作能力和協(xié)作能力。

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