鄭丹鳳

摘 要：文章以市級(jí)公開(kāi)課“抽樣”為載體，分析當(dāng)前體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，闡述體驗(yàn)式教學(xué)的概念與意義，并對(duì)如何在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展有效的體驗(yàn)式教學(xué)提出一些意見(jiàn)和看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；體驗(yàn)式教學(xué)；抽樣；主體地位；主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0033-01

一、問(wèn)題的提出

隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生的主體地位也受到越來(lái)越多的關(guān)注。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在課堂上的收獲不僅是認(rèn)知方面的，還應(yīng)包括態(tài)度和情感的豐富與提升。體驗(yàn)正是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它可以使學(xué)生達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華境界。因此，新課程實(shí)施以后，很多老師在課堂中拋棄傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”，積極開(kāi)展“體驗(yàn)式教學(xué)”。

二、數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐探索

本文作者有幸參加一次市級(jí)大型研討活動(dòng)，并在活動(dòng)中開(kāi)出一節(jié)公開(kāi)課——浙教版七年級(jí)下“數(shù)據(jù)的收集與整理（2）——抽樣”。在長(zhǎng)達(dá)數(shù)周的磨課過(guò)程中，領(lǐng)悟到體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的教學(xué)形式。下面，以“抽樣”這節(jié)課為例，分別從學(xué)情分析、文本解讀、內(nèi)容呈現(xiàn)、組織形式四個(gè)層面闡述如何在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展有效的體驗(yàn)式教學(xué)。

（1）關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，奠定體驗(yàn)基礎(chǔ)。教學(xué)“抽樣”這節(jié)課時(shí)，考慮到學(xué)生小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)普查概念，因此，教師應(yīng)先讓學(xué)生充分經(jīng)歷普查和抽樣的過(guò)程，然后通過(guò)對(duì)比分析兩者的特點(diǎn)，再引出抽樣的概念，這樣學(xué)生對(duì)抽樣概念的體驗(yàn)就會(huì)深刻。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所采用的普查和抽樣的例子盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)貼近。如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容脫離學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠的情緒，不利于主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在備課的過(guò)程中，不僅要充分考慮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）解讀教材文本，深化體驗(yàn)過(guò)程。為了讓學(xué)生更好地理解想要用樣本調(diào)查結(jié)果反映整體結(jié)果，不僅要使選取的樣本有代表性，還要使樣本容量合理，在公開(kāi)課上，教師設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案：現(xiàn)在要了解我校學(xué)生左右眼的視力情況，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)抽樣方案，使所選取的樣本具有代表性，樣本容量要合理。合作要求：四人一個(gè)小組討論，并推選兩名組長(zhǎng)，一人記錄方案，一人上臺(tái)來(lái)展示小組成果；請(qǐng)記錄的同學(xué)盡量把字寫(xiě)大點(diǎn)，以便同學(xué)們都能看清楚小組的成果。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生設(shè)計(jì)了很多方案。接著，教師讓學(xué)生分析這些方案哪個(gè)更合理。最后再向?qū)W生提問(wèn)：你們?cè)O(shè)計(jì)的方案可以實(shí)施嗎？這樣，讓學(xué)生考慮在設(shè)計(jì)抽樣的方案時(shí)不僅要考慮合理性，還要考慮可操作性，使學(xué)生逐步體會(huì)到抽樣的作用。學(xué)生有了這樣深層次的體驗(yàn)，就更加深刻地體會(huì)抽樣的本質(zhì)。

（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，搭建體驗(yàn)平臺(tái)。一個(gè)好的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的積極思考；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊；能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，全身心地體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的樂(lè)趣。在抽樣概念的引出環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了與學(xué)生生活息息相關(guān)的“左右眼視力調(diào)查”情境：同學(xué)們習(xí)慣用左手還是右手？習(xí)慣用的手就會(huì)強(qiáng)壯一點(diǎn)，我們的眼睛是不是也是一強(qiáng)一弱呢？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生的興趣全都調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著，教師再順勢(shì)向?qū)W生介紹一個(gè)醫(yī)學(xué)小常識(shí)：如果長(zhǎng)期使用視力較好的眼睛，視力較差的眼睛就會(huì)慢慢退化，最終將影響立體視覺(jué)。然后向?qū)W生提出問(wèn)題：你們知道自己哪只眼睛更強(qiáng)，哪只眼睛更弱嗎？然后，教師要求全班同學(xué)一起檢測(cè)。這時(shí)，全體學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

（4）改進(jìn)教學(xué)形式，提高體驗(yàn)效率。為了讓學(xué)生感悟該如何抽樣，教師在初次試課時(shí)采取通過(guò)閱讀材料進(jìn)行對(duì)比分析的方法。但是，由于文本的閱讀量較大，學(xué)生獲取信息的能力有限，影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師對(duì)組織形式進(jìn)行修改，把閱讀材料的方法改成與學(xué)生分享抽樣故事?！吧w洛普和《文學(xué)摘要》雜志社都做過(guò)相同的一件事，就是對(duì)1936年美國(guó)總統(tǒng)大選進(jìn)行預(yù)測(cè)。蓋洛普從九千萬(wàn)左右的美國(guó)公民中，每個(gè)州、各階層抽取5萬(wàn)人進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查顯示：羅斯福會(huì)成為美國(guó)總統(tǒng)?！段膶W(xué)摘要》雜志社用電話(huà)簿上的地址和汽車(chē)俱樂(lè)部成員名單上的地址（當(dāng)年只有富人才有電話(huà)和汽車(chē)）發(fā)出大量的信，收到回信200萬(wàn)封，調(diào)查顯示：蘭登會(huì)成為美國(guó)總統(tǒng)。你們知道最后真實(shí)的結(jié)果嗎？羅斯福以大比分優(yōu)勢(shì)成為美國(guó)總統(tǒng)。蓋洛普因?yàn)榇耸乱慌诙t，在以后的總統(tǒng)大選中，蓋洛普都采用相同的方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，幾乎從未失手?！段膶W(xué)摘要》雜志社則因?yàn)榇耸露u(yù)掃地，不久就?？?。聽(tīng)完這個(gè)故事，你能說(shuō)說(shuō)你有什么想法嗎？問(wèn)題：要怎么樣才能讓抽樣的結(jié)果更接近實(shí)際的結(jié)果？”實(shí)踐證明：采用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)能吊足學(xué)生的胃口，激活了學(xué)生探求新知的欲望和好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，體驗(yàn)式教學(xué)能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主體地位。體驗(yàn)式教學(xué)體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。本文以“抽樣”這節(jié)課為例，分別從學(xué)情分析、文本解讀、內(nèi)容呈現(xiàn)、組織形式四個(gè)層面，論述如何在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展有效的體驗(yàn)式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳生煌.數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“體驗(yàn)性教學(xué)”的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（01）.

[2]劉秀蘭.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)成功[J].教學(xué)與管理，2008（12）.