許玉梅

[摘 要]剪紙教學活動越來越受到學校的重視和學生的喜歡。教師可從常見剪紙作品入手激發(fā)學生興趣，從簡單圖形入手引導學生實踐，從現(xiàn)實生活入手啟發(fā)學生創(chuàng)作，從而促使學生逐漸掌握剪紙技巧，提高剪紙技能，提升審美素養(yǎng)。

[關鍵詞]興趣 實踐 創(chuàng)作 多媒體技術(shù) 審美素養(yǎng)

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300064

剪紙是我國民間美術(shù)中常見的一種，也是中小學美術(shù)教學的重要組成部分。開展剪紙教學活動能有效地鍛煉學生的造型能力、提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，因此，剪紙教學越來越受到學校的重視和學生的喜歡。那么，如何開展好中小學剪紙教學活動呢？筆者根據(jù)自己的教學實踐，認為應從以下三步做起。

一、從常見剪紙作品入手，激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師”，剪紙教學也不例外，只有讓學生對剪紙感興趣，喜歡上剪紙，他們才會愛學樂學。逢年過節(jié)，家家戶戶為了增添節(jié)日的喜慶氣氛，總要貼一些窗花和門楣。這些窗花和門楣是學生最常見的剪紙作品，他們較為感興趣。在剪紙教學中，教師可通過多媒體出示一些過年過節(jié)家家戶戶貼的窗花和門楣，如“?！薄澳昴暧杏唷薄案毁F吉祥”“喜鵲登梅”等等。也可以出示西游記等文學作品中人物形象的剪紙作品，讓學生一見如故，倍感親切，在思想上和情感上產(chǎn)生共鳴，喜歡剪紙。當學生對剪紙有了初步的興趣之后，教師再通過多媒體出示一些常見的名家剪紙作品，讓學生去感受民間剪紙內(nèi)容的豐富多彩和名家剪紙技術(shù)的高超，通過對高層次、高水平剪紙作品的欣賞，學生就會產(chǎn)生學習剪紙的濃厚興趣。

二、從簡單圖形入手，引導學生實踐

“天下難事必做于易?！碑攲W生對剪紙有了興趣之后，一般來講，都會迫不及待地進行剪紙嘗試，這時教師就要抓住時機，從簡單的圖形入手，引導學生實踐。簡單的圖形學生容易學習，一旦會了就產(chǎn)生成就感，就會越剪越有興趣。例如，團花的制作方法簡便易學，在教學中，教師可從剪團花入手引導學生掌握剪紙的基本方法。首先要利用多媒體引導學生認識團花，團花——顧名思義是成團狀的紋樣，團花重在一個“團”字。團花給人一種規(guī)整中起變化，散射中又有聚合的審美感受。遠看花團似錦，近看花中有意，團團相聚，花中有花是團花的一大特點，它呈圓形、方形、五角形等。其次要教給學生折紙的方法，要剪好團花，關鍵在于掌握好幾種不同的折紙方法。以正方形紙的中心點為圓心，將其折疊成三折、四折、五折、六折乃至十折以上的相同等份。折的方法不同，剪出來的圖形也就不一樣，折的次數(shù)越多，剪出來的圖形就越復雜。再次，引導學生在折好的紙上繪制圖形。動手之前先對要繪制的圖形進行巧妙構(gòu)思，然后大膽構(gòu)圖，每個圖形自成單元又相互勾連，這樣才能“千刻不落，萬剪不斷”。這一步要求學生動作要慢一點，構(gòu)思要巧妙，構(gòu)圖要飽滿，因為圖形的質(zhì)量決定剪紙的最終效果，圖形繪制精美，剪出來的作品才會精美。然后，讓學生按照繪制好的圖案沿線剪下，并提醒學生注意陽刻要剪剪相連，印刻要剪剪相斷。最后展開便得到一幅均齊的、呈輻射狀的團花了。團花之美還表現(xiàn)在信手而成的驚喜之中。經(jīng)過在幾番折疊的紙上不經(jīng)意地剪上幾刀，平展開來，意想不到的奇跡之花就會在學生的手中綻放。

三、從現(xiàn)實生活入手，啟發(fā)學生創(chuàng)作

“現(xiàn)實生活是創(chuàng)作的源泉?！奔艏垊?chuàng)作就是把自己對生活及自然的認識、感悟和情感以剪紙這種特殊的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。在學生掌握了一定的剪紙方法之后，教師要及時點燃學生的創(chuàng)作激情，要從學生生活中最熟悉的人、物、景入手，啟發(fā)他們大膽創(chuàng)作。例如讓學生進行人物剪紙創(chuàng)作時，教師可引導學生選擇身邊最熟悉、最有特征的人物進行觀察，啟發(fā)學生抓住人物主要特征進行創(chuàng)作?？赏ㄟ^出示人物剪紙范例，讓學生明白剪紙造型中人物的頭部是主要部分，要對頭部的五官中最有特征的一處進行夸大，或突出眼睛、或突出鼻子、或突出嘴巴等等，同時對人體的其他部位要作大膽的概括。讓學生進行物品剪紙創(chuàng)作時，可引導他們觀察生活中的物品，如書包、杯子、花瓶等等，進而啟發(fā)他們概括物品外形，運用平面、簡括、夸張、添加、拼連、套嵌、裝飾等多種造型表現(xiàn)方法，就可以創(chuàng)作出一幅幅生動的剪紙作品。讓學生進行花卉等景物剪紙創(chuàng)作時，可引導他們多看看花草、動物、樹木、建筑等物體?；ú輼淠?，飛禽走獸，朝看夕陽，暮望日出，生活中的萬物無不讓學生浮想聯(lián)翩，激情四溢，這時要啟發(fā)他們懂得在景物的選取上突出美的因素，縮小和簡化丑的因素，對物象做高度的概括，夸張其主要部分。

剪紙這種藝術(shù)表達重在表現(xiàn)神似，而不是表現(xiàn)形似。教師對學生創(chuàng)作的作品進行評價時要看學生是否突出個性、表現(xiàn)獨特，能以我手剪我心；作品是否生動、有味、耐看，具有生命力。教師科學的評價，將會對學生的創(chuàng)作起到較好的指導作用。

總之，在剪紙教學活動中，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展水平利用多媒體由淺入深、由易到難，有目的、有計劃、有步驟地進行引導，并鼓勵、啟發(fā)學生大膽地實踐和創(chuàng)作， 從而促使學生逐漸掌握剪紙技巧，提高剪紙技能，提升審美素養(yǎng)。

（責任編輯 斯陌）