楊紅萍

摘要：在新課標(biāo) "大語文觀"引領(lǐng)下，拓展閱讀如一股潮流成為了語文教學(xué)的重要手段，而怎樣進行有效的拓展閱讀，這需要我們進行不斷地思考和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；拓展

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0040-01

書籍是社會文明的結(jié)晶，是智力發(fā)展的源泉，是人類精神的食糧。它令人充實，給人力量，使人明智，促人奮進。閱讀有著重要的作用，它有利于每個孩子的終身發(fā)展和全面發(fā)展。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀已成為提高孩子們聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)。但僅僅閱讀語文教材里的文本，其數(shù)量是有限的，根本無法滿足他們思考、表達、寫作、實踐等需要，更談不上提升他們的語文素養(yǎng)了。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師可在完成課文的教學(xué)目標(biāo)后，適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，從而使他們在大量的閱讀中陶冶高尚的情操，鑄就美好的心靈，吸收知識的營養(yǎng)，豐富人文底蘊，提高綜合素質(zhì)。

1.激發(fā)讀書興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，形成愛讀、樂讀、多讀、會讀、博讀的閱讀氛圍，特別要鼓勵學(xué)生自主地挑選合適自己的讀物，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。課堂吸引力激發(fā)了孩子們讀書的興趣，拓展閱讀能使課堂煥發(fā)活力，產(chǎn)生吸引力。教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特點，根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實際向?qū)W生推薦一些貼近他們學(xué)習(xí)、生活的閱讀資料，如"名人軼事"、"童話故事"、"成語故事"、"神話故事"、"百科知識"等，提高孩子們閱讀課外讀物的興趣；也可以根據(jù)孩子們的喜好和需要，有的放矢，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)他們仔細觀察、認(rèn)真描述所感興趣的事物，鼓勵他們閱讀自己喜歡的課外讀物；也可以開展各種各樣、豐富多彩的讀書活動，展示他們的閱讀成果。在大量的閱讀中，孩子們識字多了，知識增長了，心靈高尚了，文化底蘊豐富了，他們也就會更加地喜愛上閱讀。我們在語文閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本內(nèi)容拓展形式多樣的閱讀材料。

2.豐富語言積累

小學(xué)語文閱讀教學(xué)一個重要的任務(wù)是要豐富學(xué)生的語言材料積累、提升他們的語文綜合素養(yǎng)。實踐證明，我們引導(dǎo)孩子們走出課堂，立足文本，走向生活，進行拓展閱讀，不但有利于孩子們開拓視野、增長見識、陶冶情操、塑造人格，而且也是促進他們積累語言、豐富知識很好的方法。

蘇霍姆林斯基的教育思想中也強調(diào)要使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)、輕松地學(xué)，最有效的措施就是擴大他們的閱讀范圍。小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)就是以課文教材為中心，向課外拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從一篇文本的閱讀到多篇拓展的閱讀，從課內(nèi)有限的閱讀到課外廣泛的閱讀，從精讀課文到博讀相關(guān)的閱讀資料，從而不斷增長了孩子們的見識，豐富了他們語言材料的積累，發(fā)展了他們語言表達、創(chuàng)新思維、自主習(xí)作等方面的綜合能力。

3.拓展閱讀策略

3.1 以人為本。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，孩子們是主人翁，教師要面向全體學(xué)生，對他們的差異性要充分考慮和尊重，因材施教，培養(yǎng)他們濃厚的讀書興趣，調(diào)動他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。以人為本，就是一切都以學(xué)生的實際為出發(fā)點，尊重學(xué)生的個性，保護學(xué)生的人格，調(diào)動學(xué)生的主體能動性，促進學(xué)生全面發(fā)展。每個孩子都存在著一定的個體差異，他們的發(fā)展水平都出現(xiàn)不平衡性，在設(shè)計拓展閱讀活動時，我們既要考慮孩子們的年齡特點和認(rèn)知水平，又要照顧他們的個體差異，采用相應(yīng)的教育手段滿足不同孩子的需要，保護每個孩子的興趣特長，努力創(chuàng)設(shè)"個性化"的拓展閱讀，最大限度地發(fā)揮他們的自主性、獨立性、積極性、探究性、創(chuàng)造性，為每一個孩子創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，促進他們的個性發(fā)展。

3.2 立足文本。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。文本是整個語文教學(xué)的根本，它有豐富的人文內(nèi)涵，需要孩子們?nèi)チ私?、認(rèn)識、挖掘和體味。拓展閱讀是對文本內(nèi)容的一個有益的補充，假如脫離文本或者游離主題，只為了追求教學(xué)新意而隨意進行拓展，那么拓展就會變成是一種形式主義，沒有真正的意義，人文熏陶更無從談起。因此我們教師在拓展閱讀中要緊扣文本，強化教學(xué)主題，創(chuàng)造性地使用教材文本，做到"文道統(tǒng)一"，通過參閱相關(guān)聯(lián)的拓展資料對文本內(nèi)容加以豐富，幫助孩子們更好地理解文本，更好地深化發(fā)現(xiàn)的成果，使他們得到更加深刻的理解與感悟。

總之，拓展閱讀就是潛移默化地讓學(xué)生受到思想教育和道德熏陶。同學(xué)們在拓展閱讀中尋找到自己的偶像，就會以他們?yōu)榘駱樱⑾逻h大的理想和志向，并為之而努力奮斗。在孩子們的閱讀量日益增加的同時，他們的愛心會越來越膨脹，他們的責(zé)任感會越來越壯大，他們的道德修養(yǎng)也會進一步提升，逐漸樹立正確的、積極的人生觀、道德觀、價值觀和審美觀，從而提高文化品位，陶冶道德情操，塑造美好的人格。

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