陳珊珊

摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)有不同于其他階段的本質(zhì)區(qū)別，小學(xué)階段的學(xué)生們正是心理和身體快速發(fā)育的階段，個(gè)體個(gè)性正是在這個(gè)過(guò)程中得到培養(yǎng)的。因此，在此階段的語(yǔ)文教學(xué)要更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這就要求教師們?cè)谡n程設(shè)置的過(guò)程中增加更多個(gè)性化的東西，用來(lái)為學(xué)生們的個(gè)性成長(zhǎng)提供良好的土壤和條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用；個(gè)性化教學(xué)法；價(jià)值體現(xiàn)；教師素養(yǎng)；學(xué)習(xí)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0030-01

現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越趨于個(gè)性化，隨著教育改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。如何將現(xiàn)有的教材教得更加有創(chuàng)新意義，如何將課堂氛圍組織得更加讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，這都是研究小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)法的目的和意義所在。

1.個(gè)性化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的價(jià)值體現(xiàn)

1.1 強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新。在任何的改革創(chuàng)新中我們強(qiáng)調(diào)的都是實(shí)際的結(jié)果，而不僅僅是一句前進(jìn)的口號(hào)，因此在整個(gè)改革教育中，都需要教師來(lái)為我們施行。尤其是個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師是否理解和掌握教育創(chuàng)新的目的和方法直接影響著最終的結(jié)果，教師們?cè)趯?duì)舊的教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，尊重其個(gè)人空間和時(shí)間安排，充分體現(xiàn)改革創(chuàng)新的本質(zhì)特征，不只是模式的創(chuàng)新，更是對(duì)教育的一種創(chuàng)新。

1.2 突出教師的個(gè)性。個(gè)性化教學(xué)模式的創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的不僅是模式的創(chuàng)新，更為重要的前提是教師也要有自己的個(gè)性化教學(xué)方法，而不是一概而論的大家都一樣的教學(xué)模式，沒(méi)有個(gè)性化的教師素養(yǎng)，是不可能創(chuàng)造出個(gè)性化教學(xué)模式的。在整個(gè)改革過(guò)程中，教師是否能體現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于教學(xué)的改革是至關(guān)重要的。所以，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化之前要對(duì)教師進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教育存在著嚴(yán)重的壓迫性，這種壓迫來(lái)自于填鴨式的教學(xué)模式，由于長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)思維的束縛，學(xué)生們?cè)谡n堂上幾乎都不會(huì)質(zhì)疑書(shū)本中、課堂中以及教師講授課程中的問(wèn)題，即使有時(shí)候發(fā)現(xiàn)有的是錯(cuò)誤的，也會(huì)被強(qiáng)制的壓迫回去，這種壓迫式的教育模式不僅不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，甚至還抹殺了學(xué)生們的個(gè)性養(yǎng)成。因此，在改革語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)模式過(guò)程中，教師們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即使有不同于課本的觀點(diǎn)，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.4 強(qiáng)化師生平等關(guān)系。以往的教學(xué)模式都是老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只要被動(dòng)的聽(tīng)從就可以了，這種關(guān)系的發(fā)展不利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)，因此在改革語(yǔ)文教學(xué)模式中，要做到師生平等的原則。只有師生之間是平等的地位，學(xué)生們才能暢所欲言，將自己的想法和學(xué)習(xí)中的困難說(shuō)出來(lái)，從而得到解決有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2.教師個(gè)性化教學(xué)應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

2.1 包容對(duì)待學(xué)生的個(gè)性化。作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及寬容的教學(xué)態(tài)度是必須具備的素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該全面了解和把握學(xué)生的知識(shí)水平以及內(nèi)心情感，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)，老師要用寬容、客觀的心態(tài)去面對(duì)，在明確自己肩上教育重任，積極培養(yǎng)國(guó)家所需人才的同時(shí)，也要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)、道德素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以主動(dòng)的與學(xué)生以朋友的方式進(jìn)行溝通和交流，這樣不僅能有效地消除師生之間的隔閡和陌生感，還能有助于老師更全面的了解學(xué)生的內(nèi)心情感和個(gè)性特點(diǎn)，從而老師可以更好的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)針對(duì)性的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的提高。

2.2 提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。課堂教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，也是教師專業(yè)水平不斷提升的過(guò)程。在小學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)自己教學(xué)方法的不斷反省和思考，然后在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)改進(jìn)不足，這樣才能在開(kāi)闊教師自身眼界以及知識(shí)面的基礎(chǔ)上，利用創(chuàng)新化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的活躍度和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地促使學(xué)生知識(shí)面的豐富以及課堂教學(xué)效果的提升。

2.3 加強(qiáng)培養(yǎng)教師的特色教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師利用簡(jiǎn)單、單一的教學(xué)方法不僅有利于增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的掌控程度，還能使學(xué)生都處于整體、統(tǒng)一的管理之下。然而個(gè)性化教學(xué)法在課堂教學(xué)中的使用，既需要老師傾注大量的時(shí)間和精力，還要老師加深對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的理解。

綜上所述，新時(shí)代新時(shí)期的教育改革中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。只有教師具有個(gè)性化區(qū)別，才會(huì)在教育過(guò)程中培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然發(fā)展，也是改革中的重中之重。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中利用個(gè)性化的教學(xué)方法，不僅需要老師提升自身個(gè)性化的專業(yè)素養(yǎng)，還需要學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。只有這樣才能在師生共同進(jìn)步、努力的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)和發(fā)展。