王永輝

【摘要】在農(nóng)村中學數(shù)學教學中，學生對數(shù)學學習普遍缺乏足夠的興趣和主動性，給數(shù)學教學帶來了較大的困難。本文從改變數(shù)學課堂教學方式入手，引入“嘗試教學”模式，使學生擺脫傳統(tǒng)被動式學習方式，激發(fā)學生學習興趣，改善學生學習習慣，進而提高學習能力和學習成績。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學 數(shù)學教學 嘗試教學 自主學習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0163-02

1.嘗試教學模式在中學數(shù)學教學中的研究現(xiàn)狀

嘗試教學法最早出現(xiàn)于上世紀八十年代，它在數(shù)學理論方面走出了一條合乎邏輯的發(fā)展道路，并且隨著其在數(shù)學教學中應(yīng)用和研究的不斷深入，逐漸構(gòu)建了新的教學理論，即“嘗試教學理論”。對于中學數(shù)學教學中嘗試教學法的相關(guān)研究現(xiàn)狀表現(xiàn)在三個方面，一是對數(shù)學學科與嘗試教學相結(jié)合的可行性進行了理論分析，二是結(jié)合中學數(shù)學學科特點對嘗試教學的教學模式進行了應(yīng)用實踐，三是在實踐過程中不斷對教學模式進行改進。

2.農(nóng)村中學數(shù)學教學中嘗試教學法的具體實施

（1）嘗試教學法的基本模式

數(shù)學教學中，嘗試教學法的基本模式可分為七個步驟：第一步是準備聯(lián)系，采用“以舊引新”的方法，發(fā)揮舊知識遷移作用；第二步是出示嘗試題，明確該堂課的教學目標；第三步是自學課本，在嘗試題的引導下激發(fā)學生學習與探究的興趣，并自主預習課本；第四步是嘗試練習，可采用分層方式讓學生結(jié)合自身實際情況進行嘗試，教師及時巡視并發(fā)現(xiàn)學生嘗試中出現(xiàn)的問題；第五步是學生討論，嘗試練習結(jié)束后引導學生評講和討論；第六步是教師講解，應(yīng)針對學生存在的問題以及教材的關(guān)鍵點和重點進行講解；第七步是第二次嘗試練習，在經(jīng)過教師的講解并有了新的認知之后，學生可對此類問題進行二次嘗試練習，教師可根據(jù)學生情況做補充講解和小結(jié)。

（2）農(nóng)村中學數(shù)學教學中嘗試教學實施遇到的問題

在農(nóng)村中學數(shù)學教學的實踐實施中，雖然嘗試教學法獲得了師生的認同，而且也取得了良好的教學效果，但仍然存在一些問題。一是實踐教學中發(fā)現(xiàn)這種教學模式在現(xiàn)有的課堂設(shè)置中，往往出現(xiàn)課堂教學時間不夠的現(xiàn)象；二是學生習慣與能力有所不同，學生個體之間的差異性導致在嘗試試題的完成上所用的時間差別較大，這給合理分配嘗試時間提出了難題；三是農(nóng)村中學教師的教學方法和理念不同，使得他們展開嘗試教學法是也總感覺無法有效的實施。

（3）嘗試教學法實施的策略

首先，針對農(nóng)村中學數(shù)學教學的實際情況，對嘗試教學法教學模式進行調(diào)整運用，比如將出示嘗試題、自習課本、嘗試練習這三步放在課前進行預習，然后將第二次嘗試保留在課堂上。

其次，教師在嘗試教學過程中對自身作用進行調(diào)整，突出指導的作用。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村中學學生和數(shù)學學科教學的實際情況合理設(shè)計嘗試題，展開嘗試教學的新起點，嘗試題的設(shè)計要符合農(nóng)村中學生認知水平，嘗試題的設(shè)計要有過渡性，包括指導語的過渡，難易程度的過渡。嘗試題的設(shè)計要有一定的趣味性，能夠激發(fā)學生嘗試與探索的欲望和興趣，并且嘗試題的設(shè)計要有一定的新穎性；教師應(yīng)努力營造自主化的教學環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用，在嘗試教學中營造愉快、和諧、民主的教學氛圍，調(diào)動學生學習的主動性與積極性。

再次，在嘗試教學過程中對學生進行方法指導。數(shù)學教師要結(jié)合每個學生的特點，指導學生提出問題的方法，使他們在嘗試練習中能夠有效的提出問題。提出問題可從幾個方面入手，比如概念質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑法、方法質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法等。除此之外，還應(yīng)指導學生掌握解決問題的方法，比如用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，動手實驗并假設(shè)驗證，打破定式法等。

3.嘗試教學法實施后的調(diào)查數(shù)據(jù)分析

為驗證嘗試教學法在農(nóng)村中學數(shù)學中的實際效果，本文設(shè)計了教學實驗在我校主要班級中實施。數(shù)學課堂教學中的嘗試教學法時間分配為：教師直接講授10分鐘，學生討論15分鐘，課堂練習10分鐘，當堂檢測10分鐘。結(jié)果顯示在實施嘗試教學法之后，學生思維活躍度發(fā)生很大變化，學生自主學習能力顯著提升，極大的提升了學生學習數(shù)學的興趣，而且最終的學習成績顯著提升。這說明嘗試教學法的應(yīng)用減輕了學生的學習負擔，提高了學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了學習成績。在學生的實際反饋中也發(fā)現(xiàn)，學生對嘗試教學法普遍表現(xiàn)出“非常喜歡”、“非常有效”的態(tài)度，嘗試教學法獲得了師生共同的認可。

參考文獻：

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