吳厚松

【摘要】高中語文教材中的古文，都是我國傳統(tǒng)歷史文化的瑰寶，具有很高的文學(xué)與人文價(jià)值，其教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)、鑒賞能力、文學(xué)素養(yǎng)等都有很大的影響作用。新課程理念將構(gòu)建高效課堂作為高中語文古文教學(xué)的主要目標(biāo)，但是當(dāng)前有些高中語文教師尚未掌握有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)成效一直不夠理想。本文就新課程理念下高中語文古文教學(xué)策略，進(jìn)行了初步的探究。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中語文 古文教學(xué) 有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0049-01

古文是高中語文教材中的重要內(nèi)容，其課堂教學(xué)是學(xué)生提升自身人文精神與語文素養(yǎng)、感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。新課程理念倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)將構(gòu)建高效課堂作為主要教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師在日常教學(xué)中積極采取措施激發(fā)學(xué)生探究古文知識(shí)的熱情，以加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度，最終顯著提高高中語文古文教學(xué)質(zhì)量。那么，在新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)高中語文古文教學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)，是教師急需思考的問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中語文古文教學(xué)成效較低的核心原因，是教學(xué)方法過于陳舊、生硬與乏味，再加上古文本身較為艱澀，這就難以激起學(xué)生探究古文知識(shí)的興趣，從而限制了課堂教學(xué)效率的優(yōu)化。針對(duì)這種情況，要想切實(shí)提高高中語文古文教學(xué)效率，就需要教師積極踐行新課程理念倡導(dǎo)的快樂教學(xué)法，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主動(dòng)將新穎的、生動(dòng)的古文教學(xué)模式引入到課堂活動(dòng)中，給學(xué)生耳目一新的感覺，使得他們都能在古文學(xué)習(xí)中感受到快樂，并在體驗(yàn)快樂的同時(shí)獲得豐富的古文知識(shí)，以真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材必修1《荊軻刺秦王》這篇古文作品時(shí)，教師就可大膽摒棄傳統(tǒng)的平鋪直敘的“講讀式”教學(xué)模式，積極用多媒體教學(xué)法與表演教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生深度參與課堂創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以小組為單位初讀古文，就自己不理解的句子、詞語，借助交流、查閱資料或請(qǐng)教老師等方式以及時(shí)解決。然后，教師可為學(xué)生播放與古文有關(guān)的視頻，使得他們可利用多種感官感知古文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將古文內(nèi)容表演出來，使得他們產(chǎn)生置身故事之中的感覺，從而更深刻掌握古文思想與內(nèi)涵。

二、提高教師素質(zhì)

在高中語文古文教學(xué)中，教師處于課堂引導(dǎo)者與組織者地位，其綜合素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)成效的優(yōu)劣有很大的影響作用。因此，為有效提高高中語文古文教學(xué)質(zhì)量，就需要學(xué)校積極為教師創(chuàng)造提升業(yè)務(wù)能力與豐富專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與教育中逐漸增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，從而厚積薄發(fā)地為學(xué)生設(shè)計(jì)出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，以盡可能優(yōu)化古文教學(xué)成效。在實(shí)際操作中，學(xué)校應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①借助測試、調(diào)查、考核等方式全面了解語文教師的基本情況，并為他們量身制定培訓(xùn)教育計(jì)劃，有目的性對(duì)他們開展培訓(xùn)教育工作，以逐漸豐富教師的古文知識(shí)儲(chǔ)備，為他們?cè)诠盼慕虒W(xué)中旁征博引奠定基礎(chǔ)。②邀請(qǐng)高中語文古文教學(xué)方面有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜业叫榻處熍e辦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能分享會(huì)，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提升。③嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，使得教師在備課中獲得經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，并就日常教學(xué)中遇到的各種問題進(jìn)行協(xié)商，借助集體的力量優(yōu)化自身的教學(xué)能力。④制定科學(xué)的考核制度。為充分激發(fā)高中語文教師自主學(xué)習(xí)的積極性，可對(duì)其定期進(jìn)行考核，不僅考核其參與培訓(xùn)的情況，而且還應(yīng)對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，并把考核情況與其職稱評(píng)定、薪資待遇等事項(xiàng)掛鉤，以激勵(lì)他們努力增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。

三、激勵(lì)學(xué)生閱讀

古文是與現(xiàn)代文相對(duì)的一種文化表現(xiàn)形式，其與現(xiàn)代文的詞語意思、表達(dá)形式等有較大的區(qū)別，因此對(duì)接觸古文較少的高中生來講，要想讓他們精準(zhǔn)掌握古文的學(xué)習(xí)技巧、透徹了解古文作品內(nèi)容，還有較大難度。針對(duì)這一問題，就需要教師在日常教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大古文閱讀量，逐漸積累豐富的虛詞、實(shí)詞、語氣詞、句式的翻譯技巧與經(jīng)驗(yàn)，從而為順利閱讀古文奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材中的《寡人之于國也》這篇古文時(shí)，教師就可激勵(lì)學(xué)生在課下閱讀《孟子》中的其他篇章，并細(xì)心將其中閱讀到的相同的虛詞、實(shí)詞、多音字記錄下來，進(jìn)行比較，以精準(zhǔn)掌握它們?cè)谟梅ㄌ攸c(diǎn)及各種語境下的具體意思。教學(xué)實(shí)踐表明，經(jīng)過一段實(shí)踐的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生都能積累一定的古文閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古文教學(xué)的畏懼心情逐漸減弱，并且學(xué)習(xí)效果也明顯提升。因此，高中語文教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，幫助他們制定符合自己特點(diǎn)的古文閱讀計(jì)劃，使得他們可依據(jù)計(jì)劃內(nèi)容不斷豐富自己的古文知識(shí)儲(chǔ)備，以最大限度增強(qiáng)高中語文古文教學(xué)成效。

總之，在新課改理念下，古文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，只有構(gòu)建高效課堂才能充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的各種作用。因此，教師應(yīng)全面了解當(dāng)前古文教學(xué)中存在的一些問題，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法、不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、有效激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，最終顯著優(yōu)化高中語文古文教學(xué)實(shí)效。

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