段玉勝

【內(nèi)容摘要】作文是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣能讓學(xué)生受益一生，為學(xué)生以后的發(fā)展有所幫助。初中是學(xué)生為寫作打基礎(chǔ)的階段，最開始，學(xué)生要求寫800字的作文，這相對于小學(xué)作文來說是一個很大的跨越，是對剛進入初中的學(xué)生的一個挑戰(zhàn)。因此，教師要注重語文作文教學(xué)的技巧，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生覺得寫作不再是一件難事。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 模式初探

“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，一定要從基本功開始練習(xí)，每一位作家都是從基本功開始寫作的，經(jīng)過不斷的練習(xí)，最后才打到藝術(shù)的高峰。初中語文教師對學(xué)生的寫作訓(xùn)練要遵守循序漸進的原則，注重技巧和策略的運用，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。本文就初中語文作文教學(xué)模式提出了一些建議。

一、在語文作文教學(xué)中滲透教師情感

情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個重要因素。很多學(xué)生因為不喜歡某一位教師而不聽他的課，這就是情感因素對主觀意識的影響。在語文這一學(xué)科，情感教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進作用，語文本身就是一門情感與文字結(jié)合的學(xué)科，每一篇入選語文教材的文章，字里行間都滲透這每一位作者情感，教師在教學(xué)過程中以其生動的語言帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章傳達的情感，引起學(xué)生的情感共鳴，從而達到較好的學(xué)習(xí)效果。同樣，在初中語文作文教學(xué)中，情感教學(xué)是首選。例如，在作文課上，教師風(fēng)趣幽默的說“同學(xué)們，今天我們要來進行一次重要的寫作。作文的主題是寫一個人，在你的生活中，誰曾讓你感動不已？誰曾讓你痛哭流涕？誰曾讓你念念不忘？但是老師不是讓你寫暗戀對象哦，寫成情書老師不但不幫你傳送還收到老師的懲罰。你們寫的人物可以是你生命中的任何一個人，可以從人物的外貌、性格、語言、動作、等方面來寫，可以參考朱自清《背影》的寫作手法，題目自擬?！睂W(xué)生們會被教師的幽默風(fēng)趣所吸引，同時教師能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的寫作環(huán)境，讓學(xué)生的寫作水平得到更好的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象能力

想象對寫作來說是一項很重要的技能。學(xué)生最初接觸的作文形式是看圖說話，可以看出，從小學(xué)階段節(jié)開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象能力。初中語文作文訓(xùn)練學(xué)生的想象能力是通過改寫、續(xù)寫和擴寫。有時要求學(xué)生把古詩詞改寫成白話文的作文，或者給學(xué)過的文章續(xù)寫一段，還對一個小故事進行擴寫。寫這類作文都需要學(xué)生發(fā)揮想象能力，加入一些情節(jié)，情節(jié)要大膽的設(shè)想，講究新穎奇特，同時要注意情節(jié)的合理性和連貫性，也要注意結(jié)合原故事的時代背景，不能偏離故事主線，不能天馬行空的進行創(chuàng)作。

三、引導(dǎo)學(xué)生取材于生活

小品演員趙本山曾多次上春晚，他說他創(chuàng)作小品和二人轉(zhuǎn)的思路都來源于生活，可見生活是最好的素材。初中作文寫記敘文居多，記敘文需要一段段的素材來填充，例如寫童年趣事、寫去過某一個景點之后的感受，這類作為都需取材于學(xué)生的親身經(jīng)歷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活。運用生活實例來寫文章的好處在于學(xué)生的文章有真情實感，大部分初中生都有用詞不準確，語言不通順，文章不夠流暢自然的通病，這也是很正常的現(xiàn)象，需要多多練習(xí)，提高寫作水平。寫日記就是一種很好的留心觀察生活的方式，學(xué)生可以對每天發(fā)生在自己身邊的特別的事情進行記錄，并寫下自己的感受。長此以往，當學(xué)生再回過頭來翻看自己的日記時，會發(fā)現(xiàn)每一篇日記就是他提高寫作水平的腳印，每一件日記中的事都是他寫作時的素材。但教師要注意布置學(xué)生寫日記的頻率，日記最好一周三次，隨學(xué)生自己選擇時間寫，初中生學(xué)業(yè)負擔重，如果教師要求每天寫一篇日記，會加重學(xué)生的負擔，“物極必反”，教師要“量體裁衣”。

四、注重學(xué)生平時的積累

平時的積累對寫作水平的提升非常重要。教師可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀與摘抄的習(xí)慣，閱讀能讓學(xué)生增長知識、開拓視野，摘抄能讓學(xué)生學(xué)會引用名言名句，增貼文章色彩。長期的閱讀和摘抄能對學(xué)生形成一個潛移默化的影響，如學(xué)生在寫景的作文中，可以引用葉紹翁的《游園不值》中的“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！边€有杜甫的《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。引用這些流傳千古的詩詞，能讓文章更上一個檔次。為了防止學(xué)生的摘抄成為一種形式，教師檢查摘抄作業(yè)可以是抽查背誦摘抄的方式。另外，在初中生平時的作文訓(xùn)練中有寫讀后感的專題，閱讀是寫讀后感的前提，例如要求學(xué)生寫《讀邊城有感》《讀鋼鐵是怎樣煉成的有感》等等，由此可以看出閱讀的必要性。對于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以建立一個班級圖書館，很多學(xué)生會受環(huán)境的影響，班級圖書館的建立能讓愛閱讀的學(xué)生影響不喜歡閱讀的學(xué)生，讓閱讀在班級中形成一種潮流。同時，班級圖書館的建立節(jié)約了購買圖書的費用，達到了資源的循環(huán)利用，是一種非常環(huán)保的閱讀。

結(jié)語

寫作對于中學(xué)生而言，是一種非常重要的技能，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣將終生受益。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中要不斷總結(jié)引言與經(jīng)驗，注重策略的使用，提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生覺得寫作不再是一件難事。希望本文的分析能對教育前線的教師有所幫助。

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