吳顯彪

摘要：有效課堂是推動教學發(fā)展的動力源泉，也是教學課堂改革的重要內容，歷年來備受教職人員的重視。有效課堂是在先進的教學理念的指導下，指運用科學的教學方法、手段順利實現教學目標的同時，引發(fā)學生的學習意向、興趣，促進學生的發(fā)展與進步。課堂有效性是教學活動的主體核心，也是提高教學效率，改善教育發(fā)展現狀的關鍵舉措。然而現階段，我國政治教學中存在的問題層出不窮，教學情景不容樂觀，教學課堂質量普遍偏低。

關鍵詞：高中政治；教學有效性；實踐思考

新課程改革是對教育模式與方式的改變和完善，也對教師提出了新的標準和要求。對于高中政治課程的改革，《普通高中政治課程標準》的實施受到了學校的高度注重，新課程標準中對舊課程中的要點進行了完善和繼承，在很多新的方面也進行了全新的創(chuàng)新和突破，課本變得更加靈活與開放，響應了以學生為課堂主體的要求，這樣的模式很大程度上對高中政治教師和學生都是一種挑戰(zhàn)。作為整個課堂的主導，教師如何適當并且循序漸進地對課堂進行調整和改善成為一大重點和難點，高中政治不同于其他學科，是一門與時俱進的學科，不僅需要對一些理論和歷史的深刻了解，還需要對當下政治背景和實際情況進行分析與思考，是一門綜合性較強的學科。

一、高中政治課堂有效性教學的重要性

我們知道：高中新課標的理念是----面向全體學生，堅持“以人為本”，注重學生的全面發(fā)展，倡導學生探究性學習，注重理論聯系實際。要達成高中新課程標準提出的各個目標，關鍵是做好課程實施，而課堂教學是完成課程實施的關鍵環(huán)節(jié)。課堂教學是教學的基本形式，是廣大一線教師實踐新課程理念的主戰(zhàn)場，是掌握基礎（獲取信息（提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值。教學目標要順利實現，必須提高課堂教學的有效性。課堂有效性教學就是在特定的時間內，運用一定的教學策略，用最少的時間消耗和精力投入來完成預定的教學目標，并獲得預期效益最優(yōu)化，使學習者與傳授者雙方獲得更大的進步與發(fā)展。教學的有效性包括兩個方面，有效教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生學習能力的教學、有效學習是學生通過主動探究獲得知識的學習。課堂有效性教學完成的唯一指標是學生在課堂教學后進步或發(fā)展情況，看單位時間內學生的學習狀態(tài)、學習過程的綜合表現，看學生學到了什么，學到什么程度，學得好不好，會不會學，是否有效促進了全體學生的全面、多元、有差異的發(fā)展。黨的十七大提出“育人為本（德育為先”。高中思想政治課作為德育的主陣地，無論是教師的教學還是學生的學習都應該盡力避免“空殼化”，切實加強教學和學習的有效性。

二、提高高中政治課堂教學有效性的思路

（一）樹立科學的教學觀念

教師的教學觀念會直接影響他的教育態(tài)度和教育策略，進而影響其教學育行為，最終影響學生的學習效果。所以，教學觀念的轉變是提高高中政治課堂的有效性的前提，“以學生為本”是新課程的核心理念。因此，在高中政治課堂教學中，應該把學生作為課堂的主體，改變以往師生關系“命令”與“服從”的關系，教師要作為學生獲取知識、成長成才的引導者和促進者，尊重學生的主體地位，熱愛學生，建立和諧的師生關系。要不斷創(chuàng)新思維方式，創(chuàng)新授課形式，讓課程變得生動精彩，課堂氛圍輕松活躍，調動學生參與課程的積極性和主動性，實現課程教學與學習的有機統(tǒng)一，互相促進。此外，應當引起我們注意的是，政治課是幫助學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要課程。在授課過程中，除了把課本的知識傳授給學生，更要注意引導學生怎樣做人，如何做人，在理想信念和價值取向方面應大力弘揚社會主義核心價值觀，加強政治課的德育功能，從而激發(fā)學生學習政治的興趣，實現政治課教學的真正意義。

（二）進行合理的教學設計

教學行為的實施需要借助一定的教學設計來完成。所以合理的教學設計是實現政治課堂有效性的一個非常重要條件，只有科學有效、先進開放、新穎獨特的教學設計才能夠真正提高教學效率，所以對于政治教師來說，做好教學設計是上好一節(jié)課的前提，作為教師，在上課之前，我們要充分考慮好采用什么樣的教學設計去完成教學，備課充分，一堂課也就成功了一半，制定教學設計首先要制定科學合理的教學目標，要從學生實際出發(fā)，符合時代的需要，在教材的利用上要合理的利用，但也不能拘泥于教材，要整體了解書本的結構，把握教材特點，掌握教學要求，歸納難點重點。在教學方法的運用上，由于政治課本身的特點枯燥乏味，理論性東西太多，如何把枯燥的政治理論用生動鮮活的方式教授給學生值得思考，這就要在授課過程中多措并舉，發(fā)展創(chuàng)新，除了講授法，還要多開發(fā)利用案例討論、小品演示、社會調查等新穎的教學方法，讓學生從心底喜歡上高中政治課。在教學資源的使用方面，要充分利用多媒體教學，加強現代化信息設備在教學中的運用，在教學內容方面，多關注社會熱點，結合國情、社情來進行教學，讓學生真正感到學有所用。

（三）教師素質要不斷地自我提升

優(yōu)秀的政治教師應該具有高尚的人格和廣博的知識儲備，這就要求政治教師要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，自身要具備過硬的政治素質和道德品質，在教學過程中應當對學生的精神狀態(tài)、情操和行為帶來積極正面的影響，教師要不斷地加強學習，拓寬視野，關注熱點時事，不斷提高用政治理論解決實際問題的能力，要促進知識的不斷更新，不斷學習不同學科不同種類的知識，促進自己的綜合素質的提升，政治教師要具備政治學科的本體性知識，這是教師教學的支柱，是知識結構的主體，是順利進教學的前提，同時還要掌握教育學、心理學方面的、條件性知識。，用來支撐本體性知識。另外，政治教師要公平公正地對每一個學生，不能夠厚此薄彼，要讓學生從內心深處感受到教師的關愛，師生共同營造和諧的課堂氛圍，提高課堂學習的有效性。

總之，政治與人類生活緊密聯系，息息相關，對人們日常生活具有不言而喻的重要作用。在政治教學中，提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生正確的思想道德、價值取向，應當發(fā)揮學生的教學主體地位，激發(fā)學生對政治教學的興趣，堅持理論聯系實踐的教學方法，靈活運用現代化的多媒體設備，創(chuàng)建良好的教學氛圍，促進教學活動有效性的提高。

參考文獻：

[1]焦家香.新課標下初中英語課堂教學的有效性的探析[J].吉林教育，2011（28）.